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《天净沙?秋思》PPT课件内容

幻灯片1：标题页

标题：《天净沙?秋思》——马致远笔下的羁旅愁思

设计：背景为古旧泛黄的卷轴，凸显古典诗词韵味

幻灯片2：学习目标

有感情朗读并背诵小令，掌握重点字词

品味意象，体会作者情感

感受元曲“寓情于景”的艺术特色

幻灯片3：作者及作品简介

马致远：元代著名杂剧家、散曲家，号东篱，被称为“曲状元”，作品风格豪放中显清逸，多写神仙道化、隐居乐道，也有羁旅愁思之作

作品地位：《天净沙?秋思》被誉为“秋思之祖”，是元散曲中抒情佳作

幻灯片4：解题

天净沙：曲牌名，属越调，规定了曲子的格律、字数、平仄等；秋思：题目，指秋天里的思绪、愁思

幻灯片5：初读感知——读准字音

标注拼音：枯藤（kūténg）、昏鸦（hūnyā）、瘦马（shòumǎ）、断肠（duàncháng）

领读示范：教师范读，强调节奏（二二三节奏，如“枯藤/老树/昏鸦”）

幻灯片6：初读感知——读出节奏

节奏划分示例：

枯藤/老树/昏鸦

小桥/流水/人家

古道/西风/瘦马

夕阳/西下，断肠人/在/天涯

学生跟读、自由读，教师纠错

幻灯片7：字词释义（一）

枯藤：枯萎的枝蔓

昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦（“昏”点明时间，渲染氛围）

幻灯片8：字词释义（二）

古道：古老荒凉的道路

西风：秋风

断肠人：形容伤心悲痛到极点的游子

幻灯片9：整体感知——画面想象

提问：读了小令，你眼前浮现出哪些画面？

引导学生描述：枯萎的枝蔓缠绕老树，黄昏乌鸦栖息；小桥下溪水潺潺，旁边有人家；古老道路上，秋风中瘦马驮着游子前行；夕阳缓缓西沉……

幻灯片10：意象分析（一）——组合之妙

意象列举：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳

特点：用多个名词性意象，巧妙组合，勾勒画面，省却冗余叙述，这是元曲“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这种独特的语言艺术（举例对比：若详细描述场景，会失却简洁凝练之美）

幻灯片11：意象分析（二）——情感色彩

萧瑟类意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳（传递凄凉、孤寂、沧桑之感）

温馨类意象：小桥、流水、人家（以乐景衬哀情，突出游子孤寂、思家）

幻灯片12：主旨探究——抓关键句

聚焦“断肠人在天涯”

提问：“断肠人”为何“断肠”？结合意象分析：漂泊天涯，见萧瑟秋景，思家不得归，孤寂愁苦至极

幻灯片13：艺术特色——寓情于景

讲解：作者把羁旅之愁，融入一系列秋景意象中，无直接抒情，却处处含情。景是愁景，情是愁情，情景交融

举例：“枯藤老树昏鸦”，让读者从衰败景象中，感受作者内心落寞

幻灯片14：拓展对比——同题材诗词

展示：崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”

对比：同是写愁，马致远以景串情，更显含蓄、深沉，体会不同诗人抒情风格

幻灯片15：背诵指导（一）

方法：抓意象顺序，按“枯藤老树昏鸦—小桥流水人家—古道西风瘦马—夕阳西下—断肠人在天涯”画面流程记忆

教师引导背诵：分步提示意象，让学生接龙背诵

幻灯片16：背诵指导（二）

填空背诵：

（）老树（），小桥（）人家，（）西风（）。

（）西下，（）在（）。

学生齐背、个人抽查背诵

幻灯片17：课堂讨论

话题：“小桥流水人家”这种温馨画面，在小令中起到什么作用？

预设方向：对比衬托，凸显游子漂泊无依、思家的愁苦，温馨愈显孤寂

幻灯片18：写作迁移——尝试用意象写片段

任务：以“校园的早晨”“雨中的街道”等为情境，选取3-5个意象，组合成段，传达一种心情（如欢快、宁静、惆怅等）

示例：“晨露、繁花、书声，小径、朝阳、笑影，校园、青春、追梦。红日东升，奋斗人在途中。”

幻灯片19：课堂检测（一）——字词与节奏

选择题：下列节奏划分正确的是（）

A.枯藤老/树昏鸦

B.小桥/流水/人家

C.古道西风/瘦马

D.断肠/人在天涯

答案：B，解析节奏划分规则（二二三、二二一等常见元曲节奏）

幻灯片20：课堂检测（二）——情感理解

简答题：“断肠人在天涯”体现作者怎样的情感？

参考答案：体现游子漂泊天涯的孤寂、愁苦，对家乡的思念，以及人生漂泊无依的落寞之感

幻灯片21：总结回顾

梳理内容：从朗读、意象、情感、艺术特色等角度，回顾小令学习要点

强调：体会“寓情于景”写法，感受古典诗词凝练的语言魅力

幻灯片22：作业布置

背诵并默写《天净沙?秋思》

收集其他写“秋”或“羁旅愁思”的诗词，下节课分享

用“寓情于