《Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

教材

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册

出版日期：2022年12月

课时

Module9Unit2HasAmygotabike?

教学目标

?能力目标：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中如何询问他人拥有的物品和描述出行方式。

2.在教师的引导下，学生准确朗读，表演并转述对话，通过学生介绍自家的出行方式引导孩子们正确运用目标语言描述出行方式。

3.学唱英文歌，小组内互相调查等形式练习，让学生将课本语言内化为自己的语言。

4.认识并了解字Uu,Vv,Ww的书写，占格，正确区分英文字母和汉语拼音。

?核心词汇：

by,bus,car

?核心句型：

—HasAmygotabike?

—Yes,shehas./No,shehasn’t.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中如何询问他人拥有的物品和描述出行方式。

（学习理解）

1．游戏导入：猜猜我有什么

使用上一单元活动4的图片，先将图片内容隐藏，鼓励学生使用“Haveyougota/an…?”询问如没有教师回答“No，Ihaven’t.”并摇头；若有则教师回答“Yes，Ihave.”接着邀请一名学生代替教师角色回答，并用句型“I’vegota/an…”进行介绍。

2.出示活动一的内容，学唱chant.引出新词汇hasgot，学习转述：He’sgotabike.

3.出示活动二的图片，猜测情境。大明调查了Amy一家的出行方式。玲玲向大明询问调查结果，大明向玲玲一一说明。学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，总结：关于埃米一家出行方式的对话。

4.教师播放课文录音，学生认真听，感知对话内容。学生两分钟时间自由朗读课文，圈出生词by,bus和car，理解新单词，并操练。

5.学生再次浏览课文，回答问题。如：

T:HasAmygotabike?HasSamgotabike?

学生根据课文内容作答。随后教师让学生观察句子，学习核心句型Has...gota/an...?并作答：—Yes，he/shehas.或—No，he/shehasn’t.

6.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

游戏导入先复习上一单元的两个核心句型，同时活跃课堂气氛，让学生感知英语课堂的乐趣，同时教师观察学生是否能积极参与互动和交流。根据学生表现，教师及时给予

评价。

chant使教学的衔接更自然。

教师引导学生观察图片，鼓励学生通过读图初步了解课文,再通过教师引导性的语言，预测接着验证后并用目标语言描述，教师要及时根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词，发现问题，及时提供帮助。为语言输出奠定基础。

在教师的引导下，学生准确朗读，表演并转述对话，通过学生介绍自家的出行方式引导孩子们正确运用目标语言描述出行方式。

（应用实践）

7.学生两人一组，带上头饰，一人扮演Lingling，一人扮演Daming，表演对话。其他学生先自评，再生生评价最后教师评价。

程度好的同学可以向同学们转述、介绍Amy一家的出行方式。

8.出示活动三的图片，鼓励学生根据自身情况介绍自己家的出行方式。使用句型：

Myfathergoestowork...

教师观察学生是否可以借助图片运用目标语言表演对话。教师根据转述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。

学唱英文歌，小组内互相调查等形式练习，让学生将课本语言内化为自己的语言。

（迁移创新）

9.通过学唱活动四的歌曲,学生的学习热情再次被激起，同时本节课的重点知识得到了巩固。

10.创设情境：Makeasurvey.

两人一组，互相调查对方家人的出行方式。再完成活动七的表格并展示对话过程。

11.同学们，想一想我们学习了多少个字母宝宝？一起来回顾一下。唱字母歌复习。

今天我们来认识这几位好朋友:Uu,Vv,Ww.

学生借助图片和单词初步认识字母Uu-Ww。观看视频跟读单词，拓展和丰富词汇，

如：Uu-under,Vv-violin,Ww-window等。

12.写出下面字母的左邻右舍把！

___Mm___;___Vv___;___Uu___

13.布置作业。

教师通过歌曲跟唱再次调动学生的学习热情，巩固重点。

在学生参与活动时，难度相对较大的活动可邀请一些基础较好的学生，而一些趣味性的小游戏则可邀请一些基础相对薄弱的学生，让他