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教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
秋季
课题
Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.
版本
外研版《义务教育教科书·英语》(三年级起点)四年级上册
出版社:外语教学与研究出版社出版日期:2023年7月
教学目标
?通过本课时的学习,学生能够:
1.在看、听、说的活动中,理解、获取、梳理对话中几位主人公描述照片内容的活动,通过人物对话初步感知能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动,让学生感知上述句型的语义及语用情景;
2.正确朗读,表演对话,能够流利地朗读课文,在教师的帮助下,分角色表演对话,并复述课文内容,内化目标语言;
3.创设“趣配音”的真实情境,能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动。培养学生发现美、宣传美的习惯。
?完成课程目标所需的核心语言如下:
【核心词汇】
horse,sheep,vegetable,face,climb
【核心句型】
Thereisa/an...
It/He/Sheis...
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中,理解、获取、梳理对话中几位主人公描述照片内容的活动,通过人物对话初步感知能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动,让学生感知上述句型的语义及语用情景;
(学习理解)
出示文本Module2Unit2活动4的歌曲AREYOUDOINGITTOO?,边唱边做动作。
2.教师先让学生观察文本活动1的图片,并引导学生运用目标语句描述图片内容。
Whatcanyouseeinthepicture?
Whatisthegirldoing?
3.播放本活动1的音频,让学生感知整首韵诗的节奏,然后让学生跟读,注意模仿录音的语音、语调。
教师先让学生仔细观察本活动2的图片内容,找找看图中都有哪些人物、他们分别在干什么、图中一共出现了几张照片。
Whataretheytalkingabout?
Howmanyphotosarethereinthesepictures?
教师出示问题,引起学生预测兴趣,再通过观看本活动2的视频,理解对话细节,引导学生用目标语言描述并验证预测。
Whatcanyouseeinthefirstphoto?
Whatcanyouseeinthesecondphoto?
Whatcanyouseeinthethirdphoto?
Whataretheydoing?
6.出示本活动2的图片,再次追问,鼓励学生大胆表达,借助图片信息,深入思考,进行知识的内化,在授课过程中,通过观察图片服饰,适时给学生分享马术这一运动。
Whosecatisit?
Whoisthegirl?
Howdoyouknowit?
Whatisshedoinginthelastphoto?
7.学生完整观看本活动2的视频,整体感知文本,听录音跟读,注意语音、语调、节奏、连读、重读等。
利用复习学过的歌曲,吸引学生的注意力,将学生引入说英语的环境中,创设教与学的和谐氛围,同时复习现在进行时的表达,为接下来的学习做铺垫。
教师引导学生观察图片,鼓励学生进行预测,并用目标语言描述,根据学生的表现给予指导和反馈。
教师引导学生观察图片,帮助学生理解句型,学思结合,用创为本。
教师引导学生带着问题去观看视频,有利于他们聚焦听力内容的关键信息,目标性更强、任务性更突出;
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。
2.正确朗读,表演对话,能够流利地朗读课文,在教师的帮助下,分角色表演对话,并复述课文内容,内化目标语言;
(应用实践)
8.学生四人一组,根据思维导图复述文本活动2的内容,一人主述,其他组员可以补充或评价。
9.周末,沙滩上真热闹啊!出示文本活动4的图片,引导学生运用目标语句进行描述。
Thereisa/an...
It/He/Sheis...
接着学生根据思维导图,运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评,帮助学生更好地内化语言。
教师根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用,给予指导和反馈,并适时鼓励。
3.创设“趣配音”的真实情境,能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动。培养学生发现美的眼睛,宣传美!
(迁移创新)
10.创设给“动物世界趣配音”的情景,你画我配音,两人一组,你来画(人或者物皆可),我来配音。鼓励学生在真实的语境中,激活已知,运用目标语句进行大胆的尝试和表达,然
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