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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》(三年级起点)四年级上册

出版社:外语教学与研究出版社出版日期:2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习,学生能够:

1.在看、听、说的活动中,理解、获取、梳理对话中几位主人公描述照片内容的活动,通过人物对话初步感知能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动,让学生感知上述句型的语义及语用情景;

2.正确朗读,表演对话,能够流利地朗读课文,在教师的帮助下,分角色表演对话,并复述课文内容,内化目标语言;

3.创设“趣配音”的真实情境,能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动。培养学生发现美、宣传美的习惯。

?完成课程目标所需的核心语言如下:

【核心词汇】

horse,sheep,vegetable,face,climb

【核心句型】

Thereisa/an...

It/He/Sheis...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中,理解、获取、梳理对话中几位主人公描述照片内容的活动,通过人物对话初步感知能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动,让学生感知上述句型的语义及语用情景;

(学习理解)

出示文本Module2Unit2活动4的歌曲AREYOUDOINGITTOO?,边唱边做动作。

2.教师先让学生观察文本活动1的图片,并引导学生运用目标语句描述图片内容。

Whatcanyouseeinthepicture?

Whatisthegirldoing?

3.播放本活动1的音频,让学生感知整首韵诗的节奏,然后让学生跟读,注意模仿录音的语音、语调。

教师先让学生仔细观察本活动2的图片内容,找找看图中都有哪些人物、他们分别在干什么、图中一共出现了几张照片。

Whataretheytalkingabout?

Howmanyphotosarethereinthesepictures?

教师出示问题,引起学生预测兴趣,再通过观看本活动2的视频,理解对话细节,引导学生用目标语言描述并验证预测。

Whatcanyouseeinthefirstphoto?

Whatcanyouseeinthesecondphoto?

Whatcanyouseeinthethirdphoto?

Whataretheydoing?

6.出示本活动2的图片,再次追问,鼓励学生大胆表达,借助图片信息,深入思考,进行知识的内化,在授课过程中,通过观察图片服饰,适时给学生分享马术这一运动。

Whosecatisit?

Whoisthegirl?

Howdoyouknowit?

Whatisshedoinginthelastphoto?

7.学生完整观看本活动2的视频,整体感知文本,听录音跟读,注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

利用复习学过的歌曲,吸引学生的注意力,将学生引入说英语的环境中,创设教与学的和谐氛围,同时复习现在进行时的表达,为接下来的学习做铺垫。

教师引导学生观察图片,鼓励学生进行预测,并用目标语言描述,根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片,帮助学生理解句型,学思结合,用创为本。

教师引导学生带着问题去观看视频,有利于他们聚焦听力内容的关键信息,目标性更强、任务性更突出;

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况,给予指导或鼓励。

2.正确朗读,表演对话,能够流利地朗读课文,在教师的帮助下,分角色表演对话,并复述课文内容,内化目标语言;

(应用实践)

8.学生四人一组,根据思维导图复述文本活动2的内容,一人主述,其他组员可以补充或评价。

9.周末,沙滩上真热闹啊!出示文本活动4的图片,引导学生运用目标语句进行描述。

Thereisa/an...

It/He/Sheis...

接着学生根据思维导图,运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评,帮助学生更好地内化语言。

教师根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用,给予指导和反馈,并适时鼓励。

3.创设“趣配音”的真实情境,能够使用所学句型介绍图片上的动物和人,并描述其正在进行的活动。培养学生发现美的眼睛,宣传美!

(迁移创新)

10.创设给“动物世界趣配音”的情景,你画我配音,两人一组,你来画(人或者物皆可),我来配音。鼓励学生在真实的语境中,激活已知,运用目标语句进行大胆的尝试和表达,然

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