《Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中几位主人公描述照片内容的活动，通过人物对话初步感知能够使用所学句型介绍图片上的动物和人，并描述其正在进行的活动，让学生感知上述句型的语义及语用情景；

2.正确朗读，表演对话，能够流利地朗读课文，在教师的帮助下，分角色表演对话，并复述课文内容，内化目标语言；

3.创设“趣配音”的真实情境，能够使用所学句型介绍图片上的动物和人，并描述其正在进行的活动。培养学生发现美、宣传美的习惯。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

horse,sheep,vegetable,face,climb

【核心句型】

Thereisa/an...

It/He/Sheis...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中几位主人公描述照片内容的活动，通过人物对话初步感知能够使用所学句型介绍图片上的动物和人，并描述其正在进行的活动，让学生感知上述句型的语义及语用情景；

（学习理解）

出示文本Module2Unit2活动4的歌曲AREYOUDOINGITTOO？，边唱边做动作。

2.教师先让学生观察文本活动1的图片，并引导学生运用目标语句描述图片内容。

Whatcanyouseeinthepicture?

Whatisthegirldoing?

3.播放本活动1的音频，让学生感知整首韵诗的节奏，然后让学生跟读，注意模仿录音的语音、语调。

教师先让学生仔细观察本活动2的图片内容，找找看图中都有哪些人物、他们分别在干什么、图中一共出现了几张照片。

Whataretheytalkingabout?

Howmanyphotosarethereinthesepictures?

教师出示问题，引起学生预测兴趣，再通过观看本活动2的视频，理解对话细节，引导学生用目标语言描述并验证预测。

Whatcanyouseeinthefirstphoto?

Whatcanyouseeinthesecondphoto?

Whatcanyouseeinthethirdphoto?

Whataretheydoing?

6.出示本活动2的图片，再次追问，鼓励学生大胆表达，借助图片信息，深入思考，进行知识的内化,在授课过程中，通过观察图片服饰，适时给学生分享马术这一运动。

Whosecatisit?

Whoisthegirl?

Howdoyouknowit?

Whatisshedoinginthelastphoto?

7.学生完整观看本活动2的视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

利用复习学过的歌曲，吸引学生的注意力，将学生引入说英语的环境中，创设教与学的和谐氛围，同时复习现在进行时的表达，为接下来的学习做铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测，并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片，帮助学生理解句型，学思结合，用创为本。

教师引导学生带着问题去观看视频，有利于他们聚焦听力内容的关键信息，目标性更强、任务性更突出；

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

2.正确朗读，表演对话，能够流利地朗读课文，在教师的帮助下，分角色表演对话，并复述课文内容，内化目标语言；

（应用实践）

8.学生四人一组，根据思维导图复述文本活动2的内容，一人主述，其他组员可以补充或评价。

9.周末，沙滩上真热闹啊！出示文本活动4的图片，引导学生运用目标语句进行描述。

Thereisa/an...

It/He/Sheis...

接着学生根据思维导图，运用目标语言描述文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

3.创设“趣配音”的真实情境，能够使用所学句型介绍图片上的动物和人，并描述其正在进行的活动。培养学生发现美的眼睛，宣传美！

（迁移创新）

10.创设给“动物世界趣配音”的情景，你画我配音，两人一组，你来画（人或者物皆可），我来配音。鼓励学生在真实的语境中，激活已知，运用目标语句进行大胆的尝试和表达，然