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八年级上册教案模板5篇

雾凇。舟中人两三粒而已

一切景语皆情语，情以景生，景以情存。先从大处落笔雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。一痕、一点、一芥、两三粒，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然对比，渲染了寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的人生情绪。

2、（多媒体显示两幅图)哪一幅更像张岱看到的西湖雪景?（一个素雅，一个浓墨重彩)

（从直观视觉上感觉白描)

引出白描（多媒体显示《天净沙.秋思》的插图即白描释义)。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。

3、女生齐读第一段

四、研读赏析，品味情感

1、时间：看雪的时间是什么时候?更定时分。

冬天的凌晨冷到什么程度?湖中人鸟声俱绝

作者为何偏偏选择这个时间去赏雪?说明他怎样的志趣?

--追求天人合一的山水之乐，反映他超凡脱俗的雅趣。

2、人物：作者是一个人去赏雪吗?不是，还有舟子。

为何用独呢?反映他怎样个性特点?

--文人雅士的清高、孤傲及遗世独立的高洁情怀。

3、心情：一个人凌晨去看雪，心情会怎样?

--忧郁、惆怅，淡淡的哀愁（插入作者简介)

张岱号陶庵，明末清初人。寓居杭州，出身仕宦世家。少为富贵公子，爱繁华好山水，晓音乐。明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等（寻梦，寻梦，过去的生活如在梦中，如在画中，飘然而逝，现而有隐，作者只靠梦亿来寻求心灵的慰藉)

4、本文写于明亡之时，却为何用明号纪年?

--深深的故国情丝，淡淡的哀愁。

5、本文不仅写了作者一个人夜晚去赏雪，第二段还记叙了什么?

--偶遇金陵人。

作者为什么不把两个人名字写出来，而只是写金陵人，客此?

a、作者也是客居此地;同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

b、金陵，南京，明朝开国定都南京，暗示他对故国的思念。

男生齐读第二段，读出惊喜和淡淡的哀愁。

五、拓展延伸，比较阅读。

你认为柳宗元和张岱能成为精神上的朋友嘛?

六、小结：

多媒体显示：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。经过这堂课的学习，你应该理解作者的那份痴心了吧!

七、作业：

用白描手法写一处景物或描写一个身边的同学。

八年级上册教案篇3

教学目标

（一）知识与能力

1.体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

2.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

（二）过程与方法

以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。

（三）情感、态度与价值观：

1.通过学习课文，理解作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养学生对故乡的热爱。

2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

教学重点、难点

1.加强朗读，感受文章的情趣。

2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.给下列加点字注音。

门楣（mei（2）苋菜（Xian（4)籍贯（ji（2）硝药（Xiao（1)

腌腊（yan（1)络子（lao（4)大襟（jin（1)车胤（yin（4)

2.解释下列词语。

门楣：门框上的横木。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

籍贯：祖居或个人出生的地方。

城隍：迷信传说中指主管某个城的神。

肃然：形容十分恭敬的样子。

曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

与有荣焉：因而也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

二、导人新课

1.导语

五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?

2.作者简介

汪曾祺（1920～199（7)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

三、阅读课文，整体感知

课文录音

理清文章思路：

第一部分（第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。

第二部分（第2～3自然段)，描述家乡最有名