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青岛版小学数学六（）年级上（）册学期课程纲要

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一、课标分析

一（）课标摘录

容要求学业要求教学提示

数1.结合具体情境理解整数除法与分数的1.能进行简单小数和分数的四则L数的运算教学应注重对整数、小数

与关系。例（16）运算和混合运算（不超过三步），和分数四则运尊的统筹，让学生进一

运2.能进行简单的小数、分数四则运算和并说明运算过程。能在较旦杂的步感悟运算的一致性。例如，在分数

算混合运算，感悟运算的•致性，发展运算真实情境中，选择恰当的运算方加减运算的过程中，引导学生理解通

能力和推理意识。法解决问题，形成运算能力和推分的目的是得到同样计数单位,进一

理意识。步理解计数单位对分数表达的重要

性，理解整数、分数、小数的加减运

数算都要在相同计数单位下进行感悟加

与减运算的一致性。

代1.能在具体情境中判断两个量的1.比和比例教学要合理利用实际生活

数1能进行简单的小数、分数四则孟算和混比,会计算比值，理解比皆相同的情境，引导学生发现并用字母表达

故合运算，感悟运算的一致性，发展运算能的量，能解决按比例分配的简单两个数量之间的倍数关系。•列如，通

量力和推理意识。问题。过同样照片的放大与缩小、食品中原

关2在实际情境中理解比和比例以及按比2.能在具体情境中描述成正比的料的成分比等，理解比例的意义，能

系例分配的含义，能解决简单的何题。解决简单的按比例分配的问题。

量9=2k（K0）,能找出生活中

3.通过具体情境，认识成正比的量如（2.成正比的量教学要在具体情景中呈

成iE比的量的实例：能根据给出现两个成正比的量的变化规律，引导

9=5例（20）;能探索规律或变化趋势如（

的成正比关系的数据，在方恪纸

y=5x)(例21).上前图，了解y=k.\(k*O)的形式，

学生理解可以把这个规律表示为《=

4.能运用常见的数量关系解决实际问能根据其中一个量的值计算，另

题，能合理解释结果的实际意义，逐步形一个量的值。(k^O)的形式，也可以表示为

成模型意识和几何直规，提高解决问题的3.能解决较豆杂的真实问题，形y=kx(kwO)的形式，感悟这两个表达

能力。成几何直观和初步的应用意识，式的共性与差异；引导学生尝试在方