教育学教育学第二章教育与人的发展.pptVIP

教育之所以为教育，恰恰在于选择和借助人类的科学文化引领学生的个性素质的发展，由自在的人成长为自为的人，成为参与社会生活的主体。第59页，共72页，星期日，2025年，2月5日第三节教育对人的发展的主导作用康德：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”洛克：“我敢说我的日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有或无，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”第60页，共72页，星期日，2025年，2月5日教育在人发展中的主导作用：第一，教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体的发展方向；第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；第三，学校有专门负责教育工作的教师；第四，个体的遗传因素、社会环境因素部分也是受到教育影响的结果。第61页，共72页，星期日，2025年，2月5日两种倾向：一是随着市场体制的逐步建立，功利主义价值思维也深入人心，“读书无用论”沉渣泛起。二是如今很多学校倡导“为了学生的一切”，于是年轻一代出现了任何问题，学校就马上成为千夫所指的对象。第62页，共72页，星期日，2025年，2月5日*教育在人的发展中起主导作用正确认识教育在人的发展中的作用（1）学校教育对人的发展的作用不是万能的（2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的第63页，共72页，星期日，2025年，2月5日研究生的科学水平与小学生的社会生活能力有一位学生以优异的成绩考取了某地质学院的硕士研究生，亦被学校指定为留法预备生。按照计划，他先要在北京进行为期一年的法语学习，然后直接从北京出发赴巴黎留学。但半年之后，他却从北京休学返回了原先所在的地质学院，失去了留学的机会。这是怎么一回事呢？原来这位研究生虽然在学习上是佼佼者，但缺乏管理自己生活的能力。以往，由于学校离家不远，母亲可以经常来校给他送吃的、穿的、用的，帮他洗衣、补衣、拆洗被子。母亲出于对儿子的溺爱，什么活儿都不让他动手，使他丧失了基本的生活自理能力。来到北京后，由于得不到母亲的悉心照料，他在生活上和学习上出现了明显的不适应。案例第64页，共72页，星期日，2025年，2月5日（一）遗传在人的发展中的作用1、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。宋朝王安石《伤仲永》，一个天才少年方仲永，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和教育，12-13岁时诗已大不如从前，年到20岁左右，则与平常人无异。美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童，进行了历时50年之久（从1921年～1972年）的追踪观察与系统研究。结论是，早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。一个智力超常的儿童可能会成为一位优秀的科学家；一个音乐天赋高的儿童可能会成为一个音乐家；一个运动天赋高的儿童可能会成为一名优秀的运动员。第27页，共72页，星期日，2025年，2月5日2、遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程及年龄特征。美国心理学家格塞尔（Gesell,A.1880~1961)的成熟理论在儿童没有达到明显的成熟准备之前，经验的训练是收效甚微的，即使在最初的训练中取得了一点成绩，也同样没有多大价值。到了一定的成熟准备期，从未接受过这种行动训练的孩子，只要略加训练就可以迎头赶上。双生子爬梯实验48周的小孩历时6周学会爬梯52周的小孩历时2周学会爬梯任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”。第28页，共72页，星期日，2025年，2月5日美国北卡罗米纳大学的实验：把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养，另一组从3个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次。他们发现，接受超前教育和训练的孩子的智商平均高出15点。但是，拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教养的孩子通常都赶了上来。第29页，共72页，星期日，2025年，2月5日实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给儿童在生理和心理上造成负担，还可能影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。有的家长对学龄前儿童进行超前教育和训练，期望孩子将来进入小学以后