《Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

教材

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）三年级下册

出版日期：2022年12月

课时

Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays?

教学目标

?能力目标：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中如何询问对方的活动安排。

在教师的引导下，学生能正确朗读，分角色表演对话，内化目标语言；通过角色替换引导孩子们正确运用核心词句描述他人的日常活动。

主题演讲，在小组内交流家人的日常安排，并汇报交流结果。教育学生学会合理安排时间，就是节约时间！

?核心词汇：

eat,in,sleep,watch,TV

?核心句型：

—Whatdoyoudo...?

—I...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中如何询问对方的活动安排。

（学习理解）

出示活动一图片，学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话内容，复习已有语言，如：

T:Whataretheydoing?Wherearethey?

S:...

感知新语言，如：

T:WhydoestheCatbeangry?Wherearetheygoing?

S:...

学生观看活动一的对话视频，验证猜测，理解对话大意，根据图片，用释义和图片直观感受的方法理解生词eat,in,sleep,watch,TV的含义。

出示活动二的图片和句子，初步了解两人在谈论周末的活动安排。学生再次看视频，理解对话视频细节，如：Whatdoyoudoat...?找出对话中Sam和Dalin两人周六周日的具体活动安排，试着询问并完成课件上的图文匹配。

学生借助图片和动作理解生词的意思。拼读操练单词和短语，拓展和丰富词汇，如：Monday,rideabike,gotowork,intheafternoon等。

学生完整观看视频，整体感知文本故事，跟读、分角色朗读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师观察通过此活动学生是否能参与互动和交流，主动分享关于本课主题的已有知识，并根据需要及时调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。

通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，为语言输出奠定基础。

在教师的引导下，学生正确朗读，分角色表演对话，内化目标语言；通过角色替换引导孩子们正确运用目标语言描述他人的日常活动。

（应用实践）

学生在教师的指导下，梳理、归纳对话中的核心语言Whatdoyoudo...?并根据教师的板书，学生进行角色扮演。开展同伴问答环节,一人问，一人答。如：

S1:WhatdoyoudoonSundays,Sam?

S2:Igoswimming.

...

根据教师的板书和课文图片,同学们转述、介绍Sam和Dalin周末的活动安排。如：

SamgoesswimmingonSundays.

...

教师观察学生是否可以借助板书呈现的语言支架，运用目标语言角色扮演。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

主题演讲，在小组内交流家人的日常安排，并汇报交流结果。教育学生学会合理安排时间，就是节约时间！（迁移创新）

创设情境：主题演讲。

班级正在进行一场关于活动的主题演讲，请你准备一篇演讲稿讲讲自己日常的活动安排吧。

目标语言：

OnSundays/Mondays/...

watchTV/ridemybike/...

师小结：教育学生少壮不努力,老大徒伤悲，合理安排时间！布置作业！

教师观察学生在小组内运用所学语言交流家人的活动安排情况，及时鼓励和帮助。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandfinish.劳逸结合才能身心健康。请对自己的周末生活进行合理规划把！想一想完成表格吧！

Myactivities

Time

Saturdays

Sundays

Inthemorning

Intheafternoon