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探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

摘要：音乐课是小学素质教育过程中必不可少的一门课程,音乐老师肩负着激发小学生音乐素养、培养小学生对艺术的热爱等教学责任。要实现这一目标并不是一件容易的事情,需要音乐老师采用现代化教学方法吸引小学生对音乐的兴趣。音乐角色游戏就发挥着重要的教学作用,选择一个音乐主题,安排不同小组同学扮演其中的角色。通过这种创造性的教学手段,老师能够更贴近学生的思维方式,使音乐学习成为事半功倍的学习过程。

关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；音乐教学

引言：小学时期是进行音乐启蒙的关键时期,随着当前素质教育和社会文化教育的发展,音乐教育逐渐走进我们的生活,音乐教学可以让小学生得到美的启蒙,在音乐学习和聆听过程中感受生命的奇妙。在音乐教学的过程中,教师可以通过音乐游戏让小学生提高对音乐学习的兴趣和积极性,锻炼学生的节奏感，促进教学内容和形式的趣味性,让小学生能够更加直观地感受音乐的魅力,提高小学生的音乐敏感度,让学生在不断的熏陶过程中提高对音乐的感知能力,促进小学生音乐教育的全面综合发展。

一、音乐游戏的概念

小学阶段作为为今后学习奠定基础的重要阶段,在这一阶段进行音乐方面的学习是非常有必要的。音乐游戏教学方式的使用使得广大学生对音乐产生了浓厚的兴趣,但是要想真正的突出这一方式的重要作用,就必须在教学中正确认识其具体含义以及相关措施等。音乐游戏的具体含义主要是指在教学中采取游戏式的教学方式,并将音乐知识与游戏进行有效融合,在保障孩子们能够真正学习到音乐知识的同时让孩子们感受音乐游戏乐趣进而产生更加浓厚的学习兴趣。一般来说,老师主要以唱歌,律动等形式来进行音乐游戏,在此过程中能够使得孩子们全面投入到课堂当中,放松心情的同时也能够激发孩子们自身的音乐潜能。

二、应用音乐游戏的重要性

游戏式的教学方式应用非常广泛,除了在音乐课堂当中的应用之外,其在其他学科当中的应用也取得了良好的教学效果。为此,由此可以证明游戏式的教学方式是能够符合孩子们的具体发展与学习需求的。在小学阶段学习音乐知识时,主要是学习一些音乐基础知识,培养孩子们对音乐的感知能力等。为此,孩子们并不具备非常良好的音乐学习基础与能力。而游戏教学则可以降低音乐知识的学习难度,使得孩子们从简单有趣的游戏当中就能够获得课本上的音乐知识。从另一角度来讲,我们可以将音乐游戏理解为其对音乐知识的转化。在过去的教学过程当中老师主要针对课本当中的音乐内容对孩子们进行讲解,虽然会以多媒体等形式来播放音频使孩子们熟悉音乐旋律,但是这种形式从一定程度上来说缺乏趣味性,不利于激发孩子们的学习兴趣。而游戏式的教学方式非常符合孩子们的心理特征,能够让孩子们从中感受到其与传统课堂中不一样的音乐魅力,孩子们也能够更加集中精力的投入到音乐学习中。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

利用多媒体打造游戏情境,激发学生学习兴趣

在小学音乐教学过程中,教师需要通过利用多媒体为小学生的音乐游戏打造情境,让小学生在音乐游戏中进行音乐实践和音乐学习。将一些音乐游戏的元素和节奏表达利用多媒体来为小学生创造情境,让小学生根据这个情境来进行音乐游戏,提高小学生的英语学习兴趣。利用多媒体来打造有趣的音乐游戏情境,让小学生在多彩的图片和有趣的运动游戏中感受到音乐的魅力,并积极参与音乐游戏,实现多媒体与音乐游戏的结合。

例如,在《外婆的澎湖湾》的教学中,教师可以利用多媒体来制作与外婆和澎湖湾有关的情境,为小学生打造有趣的学习氛围。然后将外婆的动作以及与澎湖湾有关的动作用多媒体展示出来,让小学生进行模仿并将节奏与动作相结合,提高小学生在音乐游戏中的积极性,让小学生将自己的外婆形象融入其中,促进学生的学习兴趣和积极性。

情境游戏实践,实现音乐内涵感知

在游戏教育实践当中,通过情境教学法能够让教师有效地引入一些具有情绪

色彩和以形象为主体的教育场景,通过更加直观的场景能够激发起学生的态度体验,也能够帮助学生更好地理解和感悟音乐作品,从而在音乐旋律和音乐歌词当中实现音乐核心内涵的感知。在此过程中,教师可以运用情境游戏的实践来开展教学引导,让学生在直观情境当中感悟音乐核心内涵,实现音乐核心素养的不断提高。

例如，在《快乐的小熊猫》的教学中,在教学开展的前期,教师首先可以利用多媒体画板来将熊猫的形象画出来,让学生跟着教师的画笔来对教师所绘画的内容进行猜测。通过这样的方式让学生集中注意力并激发起学生的学习积极性。在绘画完毕之后,教师可以让静态的熊猫图片动起来。例如为学生播放熊猫的视频,让学生体验熊猫的可爱与憨态可掬。在此之后教师还可以将视频内容与音乐内容相结合,例如为学生播放《熊猫百货商店》,并让学生在弦乐柔美的音响衬托之下来感悟熊猫呆板、滑稽、憨厚的形象。最后,教师可以让学生模仿视频当中熊猫的形象来进行表演,