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探究与分享在初中道德与法治课堂教学中实施思路

摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教学理念和教学模式已经不太能适应现代义务教育的发展需要。在初中道德与法治的教学过程中，教师不仅要引导学生学习相

应的理论知识，也要通过相应的课堂实践活动促进学生对学习内容的深入认知。在本文中简要介绍了初中道德与法治课程中设置探究与分享栏目的必要性，并基于此，提出了一些相应的教学实施策略，希望能促进道德与法治学科高效课堂的形成。

关键词：初中道德与法治；初中教育；探究与分享引言

在中国共产党第十九次代表大会中，习近平总书记明确提出要将依法治国与以德治国相

结合，提升全民族的道德素养与法治素养，来作为国民发展的重要目标。而作为培养青少年道德与法治素养重要历程中的一环，初中的道德与法治教育显得尤为重要。青少年是祖国未来的建设者，共产主义的接班人，青少年的素质也影响了我国未来的发展情况。因此初中道德与法治教师要深刻认识到自身的职责与使命，培养学生知法守法，建立正确的道德意识与法治意识。

一、初中道德与法治课程中探究与分享栏目的必要性

（一）符合新课程标准要求

在我国的教育课程改革过程中，相关部门明确提出了在义务教育阶段要加强对青少年的思想政治教育，其中就包括道德教育，心理教育，法律教育等多方面的内容，培养初中生逐渐成为一名知法懂法守法的合格公民。初中时期的学生正处于人生观，世界观，价值观不断发展的关键时期，这一阶段的道德与法治教育，对其未来发展有着至关重要的作用。初中道德与法治教师要深刻认识到自己肩膀上的职责与使命，在教学过程中，不仅通过理论教学让学生认识到遵纪守法的重要性，更要通过相应的综合实践活动，让学生参与到相应的主题活动中，提升学

生的社会实践能力。在初中道德与法治的教学规划中，探究与分享是至关重要的一部分，不仅能够促进学生个人能力的发展，也是教育改革过程中新课程标准提出的重要要求。

（二）满足课程活动构建需求

近些年来，随着我国教育改革成果的逐渐凸显，素质教育已经成为了当前义务教育的主导思想。在长久以来传统的初中道德与法治教学模式中，很多教师把提高学习成绩作为教学的重要目标，在课堂上采取填鸭式的教学方法，学生只能被动接受，来完成教师所给的教学任务，这样的教学模式不利于学生主观能动性的发挥。然而，探究与分享是近几年来教育改革对道德与法治教材改进中做出的巨大调整，体现了我国教育部门对道德与法治教学活动化课程的重视，教师可以在课堂及课后的时间组织学生，开展相应的主题探究活动，让学生们在活动的过程中激发学习兴趣，创造良好的课堂学习氛围。

（三）促进青少年法治意识及早形成

随着社会的不断发展，青少年犯罪问题引起了社会各界的广泛关注。而这一问题产生的主要原因是青少年时期没有形成良好的法治意识。法律意识的淡薄导致很多青少年对于违法犯罪的后果认识不足，最终走向歧途。作为人才培养的关键时期，初中教育也要肩负起培养青少年法治意识的重要使命。然而，如果只通过教师在课堂上的理论讲解，很难为学生提供更加切身的法治意识建设体会，因此，教师可以通过相应的探究与分享综合实践活动，让学生自主探究法治建设的历程，鼓励学生形成良好的法治意识。

二、初中道德与法治课程探究与分享教学对策

（一）采用启发方法，强调灵活应用

在学生初次接触探究与分享栏目的过程中，很多学生可能一时间无法适应这样的学习模式，在探究过程中会遇到相应的问题。因此，初中道德与法治教师可以在这里采取启发式教学模式，鼓励学生灵活应用相应的探究方法，促进自身综合能力的发展。

举个例子，在七年级上册第一课的探究与分享活动中，学生们可以一起谈一

谈自开学以来入校的心情和体会，初中学习与小学相比，发生了哪些变化？自己在这一时期又交到了哪些新朋友？有了什么样的感悟？教师可以引导学生用几个关键词来总结自己对初中的第一印象，并通过一些关键性事件总结自己的新体验。例如，在初中时期，学生会接触一些新的科目，如生物地理历史等等，学生们在学习这些新科目时，又有怎样的新体验？学生们可以畅所欲言，很多学生讲述了自己第一次进生物实验室的感悟，第一次用显微镜观察植物细胞的心情。教师可以组织学生以小组的形式进行讨论，并每组派选一位发言人来阐述你们小组对于初中生活的第一感悟，在发言的过程中需要做到有理有据，以课文为中心，以提供的材料为依据，紧密联系日常生活中捕捉到的相关信息，力求条理清晰、逻辑性强。各个小组发言后，其他学生可以联系真实事例进行补充或者提出不同的意见，实现进一步探究和分析。在学生发言时，教师需要诱导其他学生认真听，学会尊重他人，不得中途插话或窃窃私语，并做好课堂发言记录工作。在学生们发言结束后，教师可以对学生的发言进行总结，和学生一起探讨初中生活与小学生活之间的异同点，为学生制定好初中学习的计划，我们应该以什么样的态度来面对接下