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2025年心理辅导员职业考试题及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.建立自我同一性，防止角色混乱

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：B

解析：埃里克森的心理社会发展阶段中，12-18岁属于青春期，核心冲突是自我同一性对角色混乱，任务是建立稳定的自我认知。

2.某来访者因考试失利反复自责“我完全是个废物”，心理辅导员指出其认知偏差属于（）。

A.灾难化思维

B.过度概括

C.绝对化要求

D.情绪化推理

答案：B

解析：过度概括指以单一事件泛化到整体评价（如一次失利就认为“完全是废物”）；灾难化是夸大负面结果；绝对化是“必须”“应该”的强制要求；情绪化推理是基于情绪而非事实做判断。

3.针对社交恐惧的青少年，使用系统脱敏法时，正确的步骤顺序是（）。

①构建焦虑等级表②放松训练③逐级暴露

A.①→②→③

B.②→①→③

C.③→①→②

D.②→③→①

答案：B

解析：系统脱敏法的标准流程是先进行放松训练（基础），再构建焦虑等级（从低到高），最后逐步暴露于各等级刺激并结合放松。

4.某小学三年级学生近期频繁咬指甲、上课注意力不集中，经评估无生理疾病，最可能的心理问题是（）。

A.分离性焦虑

B.广泛性焦虑

C.注意缺陷多动障碍（ADHD）

D.适应障碍

答案：A

解析：分离性焦虑常见于学龄初期（6-12岁），表现为与主要依恋对象分离时的躯体化症状（如咬指甲）和注意力分散；广泛性焦虑更多表现为对多领域的过度担忧；ADHD需持续6个月以上且伴随多动/冲动；适应障碍需明确应激源。

5.下列哪项不符合心理辅导中的“积极关注”原则？（）

A.对来访者的优点给予具体肯定

B.强调“你一定能克服困难”以增强信心

C.关注来访者未被发现的资源

D.避免忽略来访者的负面情绪

答案：B

解析：积极关注需基于来访者的实际表现，避免空洞鼓励（如“一定能克服”），应聚焦具体行为或潜在优势；B选项属于过度保证，可能削弱来访者的自我探索。

6.某来访者因婚姻矛盾求助，辅导员在第三次咨询中发现其丈夫是自己的大学同学，此时最恰当的处理是（）。

A.告知来访者关系，继续咨询

B.立即终止咨询，转介给其他辅导员

C.向督导汇报，评估双重关系风险后决定

D.保持专业界限，不主动提及私人关系

答案：C

解析：双重关系（如与来访者的重要他人有私人联系）需谨慎处理，应首先评估对咨询客观性的影响，在督导指导下决定是否继续或转介；直接终止可能影响来访者权益，需权衡。

7.对创伤后应激障碍（PTSD）来访者进行心理辅导时，优先关注的是（）。

A.重建社会支持系统

B.处理闯入性记忆

C.稳定情绪状态

D.修正负面认知

答案：C

解析：PTSD干预遵循“稳定化→创伤处理→整合”的阶段，初期需通过情绪调节技术（如正念、安全岛）帮助来访者恢复情绪稳定，避免直接暴露于创伤记忆导致二次伤害。

8.儿童行为量表（CBCL）主要用于评估（）。

A.智力水平

B.情绪和行为问题

C.人格特征

D.社会适应能力

答案：B

解析：CBCL是家长/教师报告的儿童行为评估工具，重点测量儿童的内化问题（如焦虑、抑郁）和外化问题（如攻击、违纪）。

9.某大学生因求职受挫出现失眠、食欲下降，持续2周，社会功能轻度受损，最可能的诊断是（）。

A.抑郁症

B.适应障碍

C.焦虑症

D.躯体形式障碍

答案：B

解析：适应障碍指在明确应激源（如求职）后3个月内出现的情绪或行为问题，持续不超过6个月；抑郁症需满足情绪低落等核心症状2周以上且社会功能明显受损；焦虑症以广泛或特定焦虑为核心；躯体形式障碍以躯体症状为主要表现。

10.团体心理辅导中，“情绪温度计”技术主要用于（）。

A.促进成员自我暴露

B.量化情绪强度

C.增强团体凝聚力

D.处理冲突

答案：B

解析：“情绪温度计”通过0-10分的数值让成员表达当前情绪的强烈程度，属于情绪量化工具，帮助成员和领导者更直观理解情绪状态。

11.依据家庭系统理论，“替罪羊”角色的出现通常反映（）。

A.家庭边界模糊

B.家庭权力结构失衡

C.家庭三角化冲突

D.家庭沟通模式僵化

答案：C