科学本质视域下的新旧义务教育化学课程标准课程内容研究.pdfVIP

科学本质视域下的新旧义务教育化学

课程标准课程内容研究

陈浚铭，钱扬义*，温金菊，吴锶敏

（华南师范大学化学学院，广东广州510006)

一—FRA范式，采用内容分析法对2011年版和2022年版义务教

摘要：根据科学本质（NOS）教育的必威体育精装版分析框架

育化学课程标准的课程内容中，涉及科学本质不同要素的内容进行频次统计与分析。结果表明：2022年版课标呈现

的要素种类更多且联系更紧密，尤其关注化学科学与社会背景的相互作用。据此提出相应的教学实践建议。

关键词：科学本质；义务教育化学课程标准；FRA范式；认知网络分析

中图分类号：G633.8文献标识码：B

文章编号：1005-6629(2024)08-0007-07

1问题的提出重点关注NOS内容的频次及分布[4.5],却甚少关注NOS

科学本质（NatureofScience，后简称NOS）是发展各内容之间的联系。鉴于NOS的内部复杂性，这种联

公民科学素养的关键议题，开展NOS教育是科学教育系不应被忽视[6]。同时，调查发现我国教师的NOS认

体系的重要一环，有助于学生体验科学研究的过程与知水平普遍较低[7],关注课标中NOS各内容之间的联

方法,培养科学精神、能力和情感。在化学学科中，系，将有助于改善这一现状。

与《义务教育化学课程标准（2011年版）》[2)（下文称综上，本研究聚焦三大问题：（1）两版课标分别涉

“旧课标”）相比，《义务教育化学课程标准（2022年及到NOS的哪些内容？（2)两版课标的NOS内容之间

版》【3]（下文称“新课标”）在课程目标中确立了“化学的联系方式是怎样的？（3）两版课标的NOS内容及其

科学本质”主题大概念，提出了“科学思维”等承载NOS联系有什么差异？借鉴国际必威体育精装版的NOS研究方法，通

理念的核心素养，要求学生具备科学探究能力、养成科过厘清并对比分析两版课标NOS内容，为把握初中化

学态度、体会科学于人类的价值等。新课标对NOS教学NOS教育新方向提供借鉴与参考。

育的推进于师生而言势必提出了新的挑战，将NOS具

体内容从课标中显化出来，以辅助教师理解NOS,具有2理论基础与研究方法

重要意义。本研究相关理论基础与研究方法的关系如图1

当前对课标中NOS的研究大多采取内容分析法，所示。

*通讯联系人,E-mail:qianyy@。

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2024年第8期

课改前沿课程教材

各要素出现频次解有什么内容程政策文件的研究已有先例[12】，体现出其对NOS教育