全国优质课一等奖统编版语文八年级上册唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》公开课课件.pptx

唐诗五首唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

导入新课“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现，是中国古代诗歌的巅峰。这节课，就让我们一起走进唐诗，走进历史，走进情怀，去感受唐诗独有的魅力。

唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行

准确、流利、有感情地朗读，领略律诗的韵律之美。了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。结合相关背景，领会诗歌主旨，把握诗歌意境，体会诗人的情感。学习目标重点难点素养

书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。课前准备操

野望

野望王绩

课前预习走近作者郦道元王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。

课前预习知背景本诗选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1版）。诗人一生郁郁不得志，曾三仕三隐。这首诗作于诗人辞官隐居东皋之时。王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。

文体知识课前预习律诗律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。?律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：（1）律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。（2）限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。（3）每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。?（4）律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般二、四、六、八句押韵，押平声韵。还讲究平仄。

文体知识课前预习律诗把握律诗的结构——起承转合一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。首联，起，开门见山，直接扣题。颔联，承，紧承首联，延续延伸。颈联，转，转折变化，由此及彼。尾联，合，呼应开头，收束全诗。律诗结构起合承转首联点题写景叙事转折变换议论抒情读诗五步法诵读诗歌，读出节奏与韵味。知人论世，了解诗人与背景。读懂诗意，理解词义与句意。品读诗韵，品析炼字与手法。读透情理，体会情感与哲理。

听录音读，小声跟读。要求：1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。2、小声跟读，品味情感。讲授新课

读显身手整体感知读读准字音读出节奏读出感情

听读课文，读准字音，把握节奏。东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。ɡāohuīxǐyǐdú野望王绩点我放诗文朗读wēi

朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读课文。要求：

读一读：读准字音皋暮徙倚驱gāo薄?bó?mùxǐyǐqūdú犊晖huī薇wēi顾gù吟读感知音韵美

相顾无相识，长歌怀采薇。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。朗读诗歌野望王绩自由读；生范读；师范读；自由读；齐读。

野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”（《短歌行》），表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。徘徊（我）傍晚时分站在东皋向远处眺望，徘徊不定，不知该归依何方。译文地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。薄，接近。疏通诗意

树树皆秋色，山山唯落晖。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭皆披覆落日的余晖。译文牧人驱赶着牛群回圈，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。译文牧人驱犊返，猎马带禽归。小牛。这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。

大家相对无言并不相识，（我）只好吟唱歌曲，怀念采薇的伯夷和叔齐了。译文相顾无相识，长歌怀采薇。采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。疏通诗意

析读诗歌东皋薄暮望，徙倚欲何依。“徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛盾。地点诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。时间“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。

析读诗歌诗人“望”到了怎样的景色？由此描绘了一幅怎样