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浅谈中学生学习数学方式的改革

摘要：新时期的课程改革对数学教师传统的教学观念、教学方法和教学手段产生了新的冲击和新的挑战，作为初中数学教师，我们有责任、有义务在教学内容、教学方法和教学意义的改革上积极配合。根据学生实际，对教学方法进行创新，激发学生对数学学习的兴趣，更要让学生养成独立获取数学知识的能力，培养他们良好的数学学习方法和习惯，促进学生的全面发展。

关键字：初中数学；教学；学法；方式改革

数学这门学科之所以重要是因为它与我们的日常生活联系非常紧密，把数学学好尤为重要。因此作为数学老师如何教给学生好的学习方法，对学生学习数学的影响非常大。如果一个学生有好的学习方法学习效果就会事半功倍。旧的学习模式禁锢了学生的思想，我们要让学生从过去的学习模式中解放出来。如何改变学生学习方式呢？本人对初中数学学习方式的改革进行了深入探讨。

一、改变位置，体现学生的主体地位

当今社会是创新、发展的社会。要使学生敢于创新，首先要解放其思想。新课程改革倡导的是老师与学生之间，学生与学生之间合作探索的方式。如果我们还总是把自己看成是“权威”，看成是“真理”，动不动对学生的看法、见解就批评，对学生进行否定。那么还怎么与学生进行合作交流呢？还怎么与学生进行平等对话呢？学生的学习环境完全是沉闷、压抑的。新课改、新理念要求学生是主体，老师是主导。我们在教学时要大胆放手的让学生去思考发言，要给他们充足的时间。让他们成为主角，而不是被动的接受知识。只有这样学生的思维才是积极思考、勇于表现的。

在平时的教学中，学生都很乐意把我当作朋友。教学中我对他们说的不是那些命令的话语，更多的是商量、鼓励、鞭策的词语。不要有“师道尊严”的这种思想。在上课时我经常对学生这样说：“课堂是我们大家的，课本你们人手一本，数学书具你们都有。因此这节课你们有了战胜困难的武器。希望同学们勇敢地拿起你的武器去完成你们这节课的学习任务。”这样，学生始终把自己当成课堂的主人，会不断的思考，不断的发现问题，不断的寻求问题的答案。通过这样的方法完全调动了学生的学习积极性，取得了高效的学习效果。

二、分层教学，使每个学生都有成就感

心理学研究表明，当主体的感官，心理得到满足有成就感时，他就会很兴奋，继而很乐意做下去。因此，在改变学生学习数学的方式时，我们要注意分层教学，使每个学生都有成就感，都愿意愉快地去学，孔子在几千年前就提出“因材施教”的教学思想。这也应该是分层教学的一方面吧。

我在改变学生学习数学的方式时，就很注重分层教学。在实施分层教学时我把学生按知识水平的差别分为三个层次“优生”“中等生”“学困生”。通过分层每个学生对自己的数学学习情况有了一个明确的定位，这就使每个学生达到了心里有数，在以后的数学学习中，他们就能较容易地制订出近期的学习目标。我会每个星期都抽出一定的时间分别给三个层次的学生进行辅导。对于优生我辅导的内容较难，通常给他们几个题目让他们去合作探究，然后我在给予讲评。对于中等生我有时也给他们几个题目让他们去合作探究，但我最主要的是采用当时就带着他们共同寻求解决问题的方法。对于学困生我一般采用较为传统的方法，首先要求他们把书本上的知识点掌握，书本上的题目会做，然后再去做稍微有难度的习题。通过分层教学的实施，每个学生都有很大的进步。他们都愿意去学数学，从而使他们的学习方式发生了改变。

三、让学生知道学习数学的重要性

数学教育的目的，从根本上来说，不在于或主要不在于培养未来的数学家，而在于培育人的数学思想和解决问题的方法，让学生知道学数学是为了用数学，是为了让数学为我们的日常生活和科学技术的发展服务。

正如已故著名数学家华罗庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在，也就是说今后不论你做什么，不论你身处何地都要用到数学。既然数学这门学科的作用这么大，我们还有什么理由不去好好的学习它呢？

四、要把“听”“读”“说”“练”有机结合

这四者的有机结合其实也就是把“手”“口”“耳““脑”有机地结合。“听”“读”“说”“练”是学习数学的四种最基本的方法，不仅要求学生要“学会”知识，而且还要“会学”知识。这就要求我们的学生要会“读”。这里的“读”其实包含两个层面的含义。第一，读教材也即书本，教材是我们学习一切的根本，因此读教材很重要。它主要包括课前读，课堂读，课后读。只有先读才可以知道书本上的哪些知识容易掌握，哪些知识不容易掌握。最后再通过课后的读去理解、巩固。

我们所说的“听”主要是指学生听课，听老师讲解教材。它是学生获取知识的一个重要渠道和环节。因此学生要学会“听”。其实“听”主要注意以下两点：第一，上课时要注意听老师的解题思路和方法，听自己还没有弄明白的知识点。第二，听同学，朋友以及他人的