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浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏

摘要：幼儿园教育工作开展下引用户外自主游戏能够创设良好的教学环境，为幼儿学习、活动提供优质平台。户外自主游戏能够提高学生主动参与效果，符合幼儿身心发展需求。文章对幼儿园户外自主游戏的重要性与具体策略展开探讨。

关键字：幼儿园；户外游戏；自主游戏；幼儿游戏

引言：当前阶段幼儿园户外游戏活动的开展形式不多，为了提升幼儿园户外自主游戏活动的有效性，幼儿园方面应该提供更加全面的保障，灵活设计多样化的幼儿户外自主游戏活动形式，以此来达到更好的锻炼效果。幼儿教师要对户外自主游戏活动的设计有更深刻的认识，不断尝试游戏活动的形式，为幼儿园户外自主游戏活动有效性地提升贡献力量。

一、幼儿园户外自主游戏相关概述

幼儿园户外自主游戏的特点

幼儿园户外自主游戏是一种幼儿能积极主动参与进去的户外游戏。总体上看，幼儿园户外自主游戏具有随机性、教学性、自主性和创造性的特点。随机性指的是在幼儿充分参与的情况下，户外游戏一般不会有固定的形式和内容；教学性则是指户外自主游戏本质上是一种教学活动；自主性是幼儿园户外自主游戏的基本特征，幼儿要在游戏中主动发挥作用，体现主观能动性；创造性是指教师和幼儿双方要共同创造更多游戏形式和内容，这也是幼儿园户外自主游戏随机性的保障所在。根据当前教育界的主要理念，学前教育要体现出幼儿的主动性，给予幼儿充分的空间和机会表达个性，在保证基本游戏秩序的基础上，尽可能地给予幼儿较多的活动自由。这是幼儿园户外自主游戏得以开展的理论基础。通过积极有效开展户外自主游戏，幼儿的能力能得到持续性的增强，其社会认知水平会越来越高，游戏的教学性和完整度会日益突出。当然，幼儿园户外自主游戏并不排斥教师的作用，教师要在游戏的过程中与幼儿共同发现、分析和解决其中存在的各种问题。从这个角度来看，户外自主游戏的持续完善也能体现出创造性。

开展幼儿园户外自主游戏的重要意义

由于当前社会飞速发展，对于教育改革也带来了较大的影响，基础教育如今面临的主要问题就是过度重视课本当中的理论教学，忽视对于幼儿实践能力的提升，重视幼儿对理性知识的学习，而忽视幼儿个体的发展。这些问题需要在幼儿教育阶段就要开始进行改革和调整。在幼儿教育阶段进行自主游戏课程的开展能够有效地促进幼儿个性的发展和发挥，从而锻炼幼儿的思维活跃能力。开展户外自主游戏课程还能够有效地帮助幼儿进行独立思考，并且能够独立决策和独立行动，有利于幼儿形成独立意识，有助于其个性的成长。开展幼儿园户外自主游戏时，无法忽视教师在其中的指导作用，幼儿在游戏时都需要教师的引导，才能够有效地提升游戏内容的深度，创新游戏的内容形式。在当前，幼儿教育开展过程当中，教师的指导存在明显的不足，所以需要对教师的指导进行创新，同时发挥户外自主游戏对于幼儿的促进作用。

建立幼儿户外自主游戏的规则

首先，运用图示。规则是开展户外自主游戏必不可少的组成部分，也是保障游戏顺利有序进行的重要手段。教师应在开展户外自主游戏前，利用师幼共同设计图示的方法，引导幼儿理解规则，遵守规则，使幼儿的规则意识得到较好的提升。其次，运用情境。运用共同设计图示的方法，虽然能够加深幼儿对规则内容的理解，但幼儿在参与户外自主游戏时，难免会出现违反规则的情况。教师可利用生活情境与图书故事，进一步加强幼儿对规则的认知程度。比如，在开展户外自主游戏“帮助小兔”前，可创设“帮助小兔顺利回家”的情境，要走独木桥、钻山洞、跨小河，如果是无秩序地随意走、跑和跳，则会从桥上掉下、被山洞困住或被鳄鱼吃掉，无法送小兔回家，支持幼儿在潜移默化中养成遵守规则的良好习惯[1]。

二、幼儿园开展户外自主游戏面临的问题

户外自主游戏是一种开放环境下的区域游戏课程，其核心特征即为幼儿的主体性，教师有意识地在课程中引导幼儿自主选择、自主参与以及自主探究，真正使幼儿在自主游戏过程中获得实践体验。然而由于幼儿的实践能力相对较差，导致部分教师更多地弱化了户外自主游戏中“自主”这一概念，在区域游戏活动组

织过程中更多地主导了游戏的活动模式。这极大程度地形成了“喧宾夺主”的不良教育趋势，导致现阶段的幼儿园户外自主游戏难以对幼儿形成更深刻的印象，不利于幼儿良好户外自主游戏体验的形成，极大地影响了幼儿的综合能力发展。

三、幼儿园有效开展户外自主游戏的措施路径

提前做好游戏方案

想要让户外自主游戏在推动幼儿身心成长方面发挥出应有的效果，教师必须充分了解幼儿的心理，听取每个幼儿对游戏的看法，将他们的意见和建议充分地结合到户外自主游戏中。教师应该对以往的游戏方案制定方法做出调整，要让幼儿以适合他们的方式参与进来。例如，教师在组织拍球游戏前，应该认真思考当前幼儿的体能和运动技能已经发展到什么程度，是不是所有幼儿都具备了较好的技巧，能一边拍球一边前进，以往是不是已经组织过类似的户外自主游戏活动。