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浅谈新时代中学体育教学中德育培养路径

【摘要】在必威体育精装版版（2022版）《体育与健康课程标准》指出体育品德核心素养内涵之一，德育在体育教学中应培养学生遵循行为规范和体育伦理，促进学生形成正确的价值观和良好的精神风貌。本文结合体育教学实践以及德育在体育中的重要性，根据体育教学方法、内容特点、教学结构、教学环节等，阐述德育在体育教学中的结合，提出德育在体育教学中的培养途径以及方法，从而促进学生在体育学习中推进良好德育的培养。

【关键词】体育德育培养路径

新时代的体育教育要把德育教育与体育有机结合，将体育运动中养成的良好品德迁移到日常的学学生活中，共同促进学生身心发展以及社会适应能力。学生运动具备教育全面的育人功效,其德育是学生运动课程中的主要部分,不但可以培养学生的毅力,更主要的是可以实现思想品德教育和优秀品德的养成,从而促进学生健全性格的养成。促进健康人格的形成。本文结合笔者教学实践，浅谈德育教育的有关途径和方法，使德育教育在进行体育活动的过程中得到更大的培养，从而使体育的其他功能得到充分的发展，使学生在德育、智育、体育、美育、四个方面得到全面发展，促进学生形成良好的品德。因此，思想品德教育在体育教学培养中，体育教师应该根据学生在体育课的实践中的实际表现，以符合学生身心健康发展的要求，把握科学教学规律，把德育培养渗透到体育教学活动的各个环节之中。以下是笔者本人在体育教学中本身的特点，浅谈体育教育教学中有关德育的培养途径提出有关的看法。

注重体育教学中德育培养途径

比赛评比与德育培养相结合

以赛促教，以赛增德，体育比赛中往往反映着一个人的品德。我们在体育教学的过程中会采用很多的教学方法，其中比赛是很常用一种高能的教学方法，因为竞赛和结果评比能够很好的激发学生奋勇拼搏、勇创佳绩的竞争意识，学生在活动中能够提高兴趣，在竞赛的过程中为了取得好成绩，学生会通过努力拼搏，为了更好的取得集体荣誉和展示自我，就会积极进取，相互配合。因此，通过比赛和评比能够促进学的的品德教育。在组织竞赛评比的同时，学生明白规则，在

比赛中做到实事求是，讲体育品德。在比赛后思考自己的不足，学习他人的长处，形成正确的态度，乐观的对待比赛结果。教师和学生的最后评比能使学生意识到结果是通过努力得到的，从而促进学的拼搏精神形成良好学习风气和竞争观念，养成尊重对手、尊重裁判、公平竞争及正确的胜负观等。

激励与德育培养相结合

中学生比较容易争强好胜，这是他们的一种心理特点，在教学中采用激励学生的方式提高学生展示自我，使他们内心产生强大的精神动力，以接受新的任务。通过激励让学生敢于挑战和奋斗，再接再厉，不断地自我超越，不断地获得成功的体验。当学生获得胜利时，体育教师在给予其鼓励、赏识的同时，还要客观分析下一个更高的目标，让学生保持不骄不躁的作风，激励学生再接再厉，培养其不断进取、勇于拼搏、努力超越自我的精神品质。体有教师在激励要心中有目的，让学生“跳一跳，够得到”，塑造学生的信心和勇气。

失利挫折与德育培养相结合

体育中会出现很多竞赛，有竞争就有胜负，体育教师在教学时要为学生形成正确的胜负观念，正确对待成败。学生非常在意胜负，对于没有达到目标的学生，要及时的进行引导教育，并对其进行心理上的安慰，让学生明白失利是暂时的，不能因一次失利而气馁，要让学生明白是通过努力能够战胜的，做到失利不失志向。分析失利原因，做出总结，以对更好的应对类似的事情，取得下次的胜利。对于胜利的也要告诫学生胜不骄，骄傲使人落后。只有树立了正确的胜负观，才能做到思想和心理上的放松，才能在今后的人生道路上面对失意与挫折时采取积极乐观的态度。

规章制度与德育培养相结合

规章制度是体育教学顺利进行的重要保证，任何情况下，学生都应遵守规则。在体育教学中，要着重强调规章制度的重要，学生必须在规则的前提下完成要求的任务，不遵守的学生要进行教育，出境学生的规则的敬畏。例如，在接力跑棒的过程中，可能会有个别学生不按照要求完成交接棒，作为体育教师就要及时按照规则对违规的学生进行教育，培养学生遵守规则的心理，明白遵守规则的重要性。同样体育教师要做到公平公正，执法要严，以给学生形成红线意识和守法意

识，从而培养学的的遵守规则的品德。

增压与德育培养相结合

增压是体育教师教学任务中给学生在增加适当的难度，让学生有一定的压力，锻炼学生的心理承受能力。体育教学过程中，为了达到更好的完成教学目标，老师可以有计划、有目的性的增加完成任务的难度，例如增加训练器材高度、增加力量器材的重量以及完成任务的次数，还可以提高动作的幅度和频率，改变节奏等。加以鼓励从而提高学生挑战的积极性，从思想上增加学生克服障碍和各种不利因素的信心和勇气，以达到提高学生心理素质，从而达到本次的良好的教学目标。在增加难度时，体育老师要不断地给予学生鼓励，尤其是对于身