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3.1质量和密度（第4课时）（教学设计）

年级

七年级

授课时间

课题

3.1质量和密度（第4课时）

教学

目标

科学观念：了解如何测量物体的密度；能计算不同物质的密度，能应用密度知识解决实际问题。

科学思维：通过学习密度知识的应用，能运用密度公式进行有关计算，体会间接测量的方便之处。

探究实践：测量物质的密度；能用密度公式及其变形式解决问题，熟练运用密度相关知识解释一些现象。

态度责任：养成实事求是的实验习惯，尊重实验结果的客观性，避免主观臆断。关注密度知识在资源利用、环境保护中的价值，尝试用密度原理解决实际问题。

教学

重难点

重点：密度的测量及应用

难点：密度的测量及应用

学情

分析

本节内容选自浙教版七下第三章第1节。本节的主要内容：质量；质量的测量；密度。质量是我们生活中常用的物理量，质量的测量属于科学学习的一个基本技能，是学生科学探究的基础。对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使他们充分了解错误操作会造成的后果。在质量学习的基础上理解密度的概念，理解用比值定义密度的基本方法。知道如何测量固体、液体的密度。

本节内容拟分4课时完成。第1课时主要内容是质量、质量的测量；第2课时主要内容是用天平测量固体和液体的质量、托盘天平的使用及误差分析；第3课时主要内容是密度及其计算；第4课时主要内容是密度的测量及应用。

教学

准备

课件、结构挂图

教学过程

教师活动

学生活动

新

课

导

入

“足金999”的字样闪耀在金店招牌上，价格不菲的黄金饰品陈列在玻璃柜中。记者调查发现，这些看似价值连城的黄金饰品，竟可能是成本仅需20元的镀金制品。学习了密度知识后，你能在不破坏饰品的情况下鉴别出“假黄金”吗？

测量出“假黄金”的密度，判断是否是真黄金。

思考如何鉴别物质材质

新知讲授

一、密度的测量

密度的概念及公式

在科学上，把某种物质组成的物体的质量与它的体积的比叫作这种物质的密度。

公式ρ=

怎样测量物质的密度呢？测量原理

探究实践

测量石块和盐水的密度

【目标】学习依据密度公式测量固体和液体密度的方法。

【器材】托盘天平，量筒，小石块，烧杯，水，盐水，细线。

【实验思路】①用天平测量质量；

②测体积规则物体，直接计算体积

不规则物体，可用排水法测量物体体积

【过程】测量小石块的密度

①用调节好的天平测出小石块的质量m；

②在量筒内倒入适量的水（既能浸没石块，放入石块后总体积又不超出量筒的量程），读出此时水的体积V1；

③将小石块用细线系住，使其浸没在量筒内的水中，读出此时水和小石块的总体积V2；

④计算出小石块的体积V=V2-V1；

⑤将测量数据记录在下面表格中，根据公式ρ=m

小石块的质量m/g

水的体积V1/cm

小石块和水的体积V2/cm

小石块的体积V/cm

小石块的密度ρ/g?

思考与讨论

可以先测量石块的体积再测量石块的质量吗？

不可以，必须先测量其质量再测量其体积。如果顺序颠倒，在测体积时会使固体上沾有水，这时再测量质量会使测量值偏大，导致密度值偏大。再者，固体上有水也不利于天平的保养。

2.【过程】测量盐水的密度

①将盐水倒入烧杯中，用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量m1；

②将一部分盐水倒入量筒中，读出量简中的盐水的体积V；

③用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；

④计算出量筒内盐水的质量m=m2-m1；

⑤将测量数据记录在下面的表格中，根据公式ρ=m

盐水的体积V/cm

烧杯的质量m1/g

烧杯和盐水的总质量m2/g

盐水的质量m/g

盐水的密度ρ/g?

思考与讨论

可以先测量盐水的质量，再测量盐水的体积吗？

不可以，如果先称出空烧杯的质量，再称液体和烧杯的总质量，然后将液体全部倒入量筒测体积，由于烧杯内液体倒不尽，使得所测体积偏小，导致所测密度偏大。

【问题讨论】请设计实验，测量一个小木块的密度。

1.测质量：用天平称量木块质量??，记录数据；

2.测体积：①量筒装适量水，记录初始体积??1；

②将木块轻轻压入水中（用细铁丝辅助，避免吸水），记录水面刻度??2，木块体积??=??2???1；

3.计算密度：代入公式计算，ρ=

【实验拓展思考】

1.若木块漂浮在水面，如何用“针压法”以外的方案测量体积？

将木块与重物（如铁块）绑在一起浸没水中，测量总体积后减去重物体积。

2.本实验成功的关键在于质量和体积测量的准确，你认为如何能尽可能地减小误差？

①注意天平的正确使用；

②尽量减小液体残留造成的误差；

③多次测量求平均值。

二、密度公式的应用

密度的应用主要体现在三个方面：计算物体质量、体积，?判断物体是空心还是实心，鉴别物质材料等。这些应用体现了密度作为物质特性的核心价值，贯穿科学研究和生产实践的多个环节。

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