高中思想政治 人教版选择性必修3第3单元　第9课　第2框.pptxVIP

第三单元运用辩证思维方法;第九课理解质量互变;课前预习?固基础;学情展示?定方向;

1．领会遵循质量互变规律的要求、意义。

2．理解“度”、适度、适度原则的含义。

3．领会遵循适度原则的要求。

1．科学精神：正确认识适度的含义，掌握适度原则，提高思维能力，培养科学精神。

2．公共参与：遵循适度原则，在思考和处理问题时抓住事情的关键节点，合理解决实际问题。;课前预习?固基础;自|主|梳|理;2．区分量变与质变的根本标志

事物的变化是发生在____的范围之内还是超出____的范围，这是区分量变与质变的根本标志。

3．遵循适度原则的原因

在度的范围之内，事物的质__________，____规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循______原则。;掌握适度原则;(3)要求：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯________的错误。遵循______原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“________”而处之的思维。“得中”是__________，合适且正好，不是凡事都采取__________的消极的思维方式。;2．促成质变

(1)目的：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物____的变化，并使其向____的边缘不断发展，使该物转化为他物。

(2)要求：量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的______，使其达到我们所期望的存在状态。;预|习|自|测;3．在度的范围内，事物的质与量相互否定。()

答案：×

提示：在度的范围内，事物的质与量相互结合、相互规定。

4．适度思维是“得中”而处之的思维，“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。()

答案：×

提示：适度思维是“得中”而处之的思维，但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。;5．要使事物达到我们所期望的存在状态，就要积极创造条件，促成事物的质变。()

答案：×

提示：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。;核心素养?提能力;议题;[探究]寓言故事《杰米扬的鱼汤》给我们什么启示？

提示：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。像杰米扬的鱼汤这样的好东西，如果不注意把握分寸、坚持适度原则，而是不加节制强加于人，最终也会变成令人讨厌的东西。;重点突破;2．质、量、度的关联

所谓质，是指一事物区别于其他事物的内在规定性，是用来区分不同事物的概念。所谓量，是指事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式，是用于衡量相同事物间的差别的概念。所谓度，是指事物保持自己质的数量界限，即事物的范围、幅度和限度，它的极限叫作关节点，超出了关节点，事物就形成了新的质量统一。事物质与量的统一体现在“度”中。;典例剖析;变式应用;解析：“取之满握，拳不能出”“勿贪多”说明想问题、办事情要坚持适度原则，超出度的范围，事物的质就会发生变化，①④符合题意；材料没有体现分析方法，②说法正确但与题意无关；材料不是说要积极促成质变，③不符合题意。;议题;[探究]上述材料启示我们在思考和处理问题时应坚持什么原则？这一原则给我们提出了哪些要求？

提示：①原则：适度原则。②适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误；遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，反对凡事都采取折中主义的消极的思维方式；当量变达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。;典例剖析;解析：“把握火候”，就是把握事物的度，把度控制在合适的范围内；“差之毫厘，谬以千里”，强调的是当量的变化超出度的范围，事物就会发生质变，①②符合题意；材料中没有提到关节点，③不符合题意；我们要根据需要决定是否保持事物质的稳定性，④错误。;变式应用;①坚持适度原则一定能让我们的工作事半功倍②量的积累达到一定程度必然会引起质变发生③提高效率的技巧在于正确发挥人们的主观能动性④在工作学习中要坚持适度原则，防止“过”与“不及”

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

答案：D;解析：“坚持适度原则一定能让我们的工作事半功倍”的说法过于绝对，①排除；材料未体现量的积累达到一定程度必然会引起质变发生，主要说明过犹不及，②不符合题意；焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高，所以可以发挥主观能动性