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2025年教师资格证中学教育知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.某中学在制定新学期教学计划时，明确提出“基于核心素养导向，落实‘教学评一致性’”的目标。这一目标属于教育目的层次结构中的（）

A.国家教育目的

B.学校培养目标

C.课程教学目标

D.教师教学目标

2.小宇在数学考试中遇到难题时，会主动回忆老师讲解过的类似题型，并尝试用“分解问题—寻找关联—逐步验证”的策略解决问题。这体现了（）

A.元认知策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.复述策略

3.李老师发现班级中部分学生存在“考试焦虑”问题，便通过“模拟考试—放松训练—正向反馈”的系列活动帮助学生调整心态。这种心理辅导方法属于（）

A.系统脱敏法

B.合理情绪疗法

C.来访者中心疗法

D.代币奖励法

4.“既不能把小学生的思维水平估计过高，也不能完全用成人的标准要求中学生”，这一观点反映了个体身心发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

5.某教师在讲解“辛亥革命”时，不仅分析了历史背景和过程，还引导学生讨论“如果没有辛亥革命，中国近代化可能的走向”。这种教学方法主要体现了（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

6.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

7.某班级制定了“课堂发言积分制”：学生每主动发言一次积1分，积分可兑换“免作业券”“图书借阅优先权”等奖励。这种管理方式主要依据的是（）

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

8.某教师在设计《荷塘月色》教案时，将“通过赏析叠词、通感等修辞，体会语言的音乐美和画面感”作为教学目标。这一目标属于（）

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.核心素养发展目标

9.某学生在学习“函数”概念时，先理解了“一次函数”的定义和图像，再通过比较归纳出“二次函数”“反比例函数”的共同特征。这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.发现学习

10.某中学为落实“五育融合”要求，开设了“劳动技术—校园植物养护”课程，学生通过观察记录、修剪施肥等实践活动掌握植物生长规律。这体现的课程类型是（）

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.分科课程

11.某教师在批改作文时，除了标注错别字和语法错误外，还写道：“你对‘母爱’的细节描写非常生动，若能增加一段‘我’的心理活动，文章会更有感染力。”这种评价方式属于（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

12.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现的是（）

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

13.某学生因父母离异产生情绪困扰，班主任不仅与他谈心疏导，还联系心理教师进行专业干预，同时与家长沟通调整教养方式。这体现了德育的（）

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.长善救失原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

14.某教师在“三角形内角和”教学中，先让学生用量角器测量不同三角形的内角和，发现均接近180°，再引导学生通过剪拼、折叠等方法验证结论。这种教学模式属于（）

A.传递—接受式

B.探究—发现式

C.情境—陶冶式

D.示范—模仿式

15.某学生认为“考试作弊虽然能得高分，但会破坏公平，违背诚信”。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，该学生的道德判断处于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

16.某中学为提升教师专业能力，组织“青蓝工程”（老教师带新教师）、“教学沙龙”（案例研讨）等活动。这些措施主要促进教师的（）

A.学科专业知识发展

B.教育教学能力发展

C.职业道德素养发展

D.教育研究能力发展

17.某班级学生在“模拟联合国”活动中，自主确定议题、收集资料、撰写提案并进行辩论。这种学习方式主要