八上17. 散文二篇 教学设计.docx

17散文二篇

教学目标

1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。

3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

教学重难点

1.学习文中欲扬先抑的写作手法。

2.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。

教学过程

第一课时《永久的生命》

一、情境设计，导入新课

古往今来，人们千百次地追问自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听作家是怎么说的。

二、走进课文，探索新知

（一）初读课文，读通读顺

1.初读课文，扫清障碍。

请同学们朗读课文，圈画生字词，结合课下注释了解作者，并尝试概括文章的主要内容。

（1）重点字词。

读读写写

兴味洗涤卑微牛犊茸毛消逝

繁殖凋谢遏制濒临深渊星辰

（2）作者简介。

严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。

（3）写作背景。

《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。

2.把握基调，指导诵读。

（二）浏览课文，整体感知

1.划分层次。

【明确】

第一部分（1）：感慨生命的短暂，欲扬先抑，为下文的“扬”蓄势。

第二部分（2—4）：正面论说“永久的生命”这一话题。

第三部分（5）：总结全文，高唱生命的赞歌。

2.如何理解本文题目中的“永久”？

【明确】生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得神奇和不朽。

3.第1段主要内容是什么？联系下文理解，这一段有什么作用？

【明确】生命短暂。这一段是“抑”，为后文的“扬”作铺垫，本文运用了欲扬先抑的写作手法。

（三）深读课文，探究写法

1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？

【明确】从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

2.本文作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

【明确】文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第2段开头一句中“却”字，可见作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“生命自身的神奇”“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”，这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。

3.作者要表达的观点是怎样的呢？请概括本文的主旨。

【明确】文章作者从生命的短暂和生命的延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出由衷的赞叹。

（四）课堂小结

这篇议论性散文书写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命、回报生命。

（五）板书设计

第二课时《我为什么而活着》

一、情境设计，导入新课

“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地追问自己。我们究竟为什么而活着？这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。

二、走进课文，探索新知

（一）初读课文，读通读顺

1.初读课文，扫清障碍。

请同学们朗读课文，圈画生字词，结合课下注释了解作者，并尝试概括文章的主要内容。

（1）重点字词。

读读写写

见“第一课时”

（2）作者简介。

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

（3）写作背景。

《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。

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