七上6《散步》教学课件.pptx

体会父亲肩头的深沉责任——《散步》精读七上第二单元——挚爱亲情

“纸短情长——亲情故事中的点滴深意”情境朗读会第二场《散步》你注意过一家人在一起散步或进行其他活动的场景吗？有时候是一家三口的快乐温馨，有时候是祖孙三代的欢声笑语。你注意过家人之间意见不一致的时候吗？那是怎样的场景呢？我们一起走进课文《散步》，看看莫怀戚笔下一家人在散步时遇到意见不一致时的场景，体会其中的情感意味。情境导入

通过情境诵读感受文章韵味，品味本文的语言特色。4自拟标题，多角度解读文章主题。3走进人物内心，把握人物的性格特点。2朗读课文，梳理文本，赏析本文的写景句。1通过学习课文《散步》，我们将达成目标

莫怀戚（1951年6月3日—2014年7月27日），出生于重庆，当代作家，笔名周平安、章大明。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。其散文精美，玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰厚，文字从容不迫，张弛有度，举重若轻，于轻描淡写之中显出含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示语言的晓畅素雅。你能介绍下作者吗？预习回顾

预习回顾

任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。信服：相信并佩服。粼粼：这里形容水的明净。熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。霎时：随意：短时间。说说这些词语的含义吧！指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。各得其所：预习回顾

任务一：朗读课文，感受所绘之境家人相处，会有特定的场景。餐桌边漫谈、院子里乘凉说笑、野外郊游……不同的场景会带来不同的感受。作为情境朗读，我们首先要体会文章内容所呈现出的场景特点，看看场景中的人、事、物等带给我们怎样的感受，即充分领会课文所绘之“境”。这篇课文描绘了怎样的场景呢？

本文记叙了一家四口在散步中发生的一件事，请同学们自由朗读课文，将记叙的要素梳理出来。活动1：朗读课文，梳理记叙要素，把握“散步”之事《散步》内容梳理时间?地点?人物?起因?经过?结果?内容概括

《散步》内容梳理时间?地点?人物?起因?经过?结果?内容概括初春南方、田野我、我的母亲、我的妻子和儿子在选择走哪条路的问题上发生了分歧，母亲要走大路，“我”的儿子要走小路“我”决定委屈儿子，走大路，母亲改变了主意，走小路“我们”一家人向前走去，其乐融融。通过祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。活动1：朗读课文，梳理记叙要素，把握“散步”之事

本文以叙事为主，但其中穿插了一些写景的语句，找到这些句子，品味这些景物描写的作用，揣摩朗读语气。提示：感受景物的特点，体会其中渗透的情感。活动2：品读景物描写，体会“散步”环境这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。

活动2：品读景物描写，体会“散步”环境这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，传达出万物复苏的感慨，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情，朗读时应该以欣喜、欢快的语气读出。点拨

活动2：品读景物描写，体会“散步”环境景物的特点突出了春天的美丽和生机，点明了走小路的原因和目标，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围和愉快的心情。朗读时重读修饰语，读出喜悦的口吻。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。……这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。点拨

请你结合课文内容，挑选一张合适的图片作为诗歌朗诵的背景图。活动3：为课文配图，选定朗诵图片应该清新、明朗，符合本文愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调。

任务二：品味语言，感受人物性格，读出情味家人相处，不同性格的人会有不同的说话行事风格，特别是遇到意见不一致时，更能表现出人物的性格和不同的心理。本文描绘的场景和事件虽不复杂，但人物形象鲜明。请你从原文中勾画下面的句子，仔细揣摩，体会文中人物的内心和性格特点，再朗读句子，读出其中蕴含的情味。母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。一霎时，我感到了责任的重大……我决定委屈儿子了……我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”妻子呢，在外面，她总是听我的。我和母亲走在前面，我的妻