43 《教育心理学》23版课程大纲.docxVIP

《教育心理学》课程教学大纲

课程简介

课程中文名

教育心理学

课程英文名

EducationalPsychology

课程代码

031A02A

课程学分

2

总学时数

34

课程类别

□通识课程

□学科基础课?专业课

□实验实践课□其他

课程性质

?必修

□选修

□其他

课程形态

□线上

?线下

□线上线下混合

□其他

考核方式

?闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩

□论文□报告□大型作业□课程作品□其他

开课学院

教师教育学院

开课基层教学组织

心理学系

面向专业

小学教育师范类专业

开课学期

2.1

课程负责人

焦岚

审核人

于潇

先修课程

无

后续课程

无

课程网址

无

课程简介

教育心理学是研究教育情境下人类学习规律、教育干预效果和教学心理的学科，可应用于课程设计、教学方法更新、激发学生学习动机等，是师范类专业的必修课程。课程设置共十章，教学内容主要为：第一章介绍教育心理学的研究对象与研究内容、研究方法和发展历程等；第二章介绍学生的心理发展；第三章介绍学生的个体差异；第四章介绍行为主义学习理论；第五章介绍认知学习理论；第六章介绍建构主义学习理论；第七章介绍学习动机；第八章介绍知识建构；第九章介绍自我调节学习；第十章介绍品德学习。通过本课程学习，使学生能较系统地掌握人类基本的学习和教育教学规律，具备初步运用教育心理学的原理分析学习和教学行为的能力。

课程目标

《教育心理学》是师范类专业的一门重要的教育平台课程，在师范生课程体系中起承前启后的作用。课程主要以教育心理学的基本学习理论为基础，使学生能较系统地掌握主要的学习理论和学习心理，具备初步运用教育心理学的原理分析学习和教学行为的能力；在了解学生学习心理的基础上，结合教师职业道德建设，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。通过理论教学和实践活动，达到以下课程目标：

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

具备扎实的教育心理学理论，结合教师职业道德建设，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

课程目标2

掌握教育心理学的学生心理和学习心理，了解教育心理学的研究与实践进展。

课程目标3

具备初步运用教育心理学的原理分析学习和教学行为的能力。

课程目标4

具备基本的教师职业素养，学做一名反思型教师。

课程目标与毕业要求对应关系

本课程的课程目标对师范类专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：

表2课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

指标点

课程目标

教育情怀

指标点2.2学生观：具有正确的学生观，尊重小学生的人格与身心成长规律，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心。

1

教学能力

指标点4.2教育理论知识：掌握系统的小学教育基本理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教学设计与实施、课堂评价、教育研究方法等方面的教育理论知识内容。

2,3,4

班级指导

指标点6.1德育原理和方法的知识：掌握小学德育原理和方法的知识，形成德育为先的理念。

3

国际视野

指标点9.1国外教育前沿动态：具有国际视野，了解国外基础教育改革的发展特点、先进的教育理念及未来的国际基础教育改革的发展趋势。

2

四、课程目标与教学内容和方法的对应关系

表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

教学内容

详细内容与要求

教学方法

课程目标

1.走进教育心理学

（1）主要内容

教育心理学概述

教育心理学的研究方法

教育心理学的发展历程

（2）教学方法与要求：

集中讲授教育心理学的定义和发展历史，要求学生课后学习教育心理学的研究进展，熟悉教育心理学的研究方法。

（3）重点难点

重点：教育心理学的研究方法

难点：教育心理学的发展历程

思政融合点1：十八大以来，高度重视“四有好老师”的培养，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，力争成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

课堂讲授、课后自学

1,2,3

2.学生的心理发展

（1）主要内容

学生的认知发展

学生的个性和社会性发展

（2）教学方法与要求：

集中讲授皮亚杰的认知发展观、维果茨基的发展观、埃里克森的心理社会发展理论，针对儿童的年龄特点，引导学生从不同角度如何关注儿童的发展与教育，通过文献查阅理解儿童不同时期的发展特点，并理解发展规律、发展理论如何指导教学实践。

（3）重点难点

重点：皮亚杰的认知发展观、埃里克森的心理社会发展理论

难点：社会化

课堂讲授、提问、课后自学、文献查阅

1,2,4

3.学生的个体差异

（1）主要内容

个体的智力差异

个体的学习风格差异

特殊需要儿童