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格列佛游记儿童想象力培养教案

一、教案取材出处

《格列佛游记》（Gulliver’sTravels）是英国作家乔纳森·斯威夫特（JonathanSwift）于1726年出版的一部讽刺小说。该作品以主人公格列佛的视角，描述了他周游列国、遭遇各种怪异现象的奇幻旅程。本书语言幽默，情节跌宕起伏，适合儿童阅读，并有助于培养他们的想象力。

二、教案教学目标

通过阅读《格列佛游记》，激发学生的想象力，提高他们的创新思维能力。

引导学生学会观察生活，关注社会现象，培养他们的批判性思维。

培养学生正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标。

三、教学重点难点

重点：

（1）掌握《格列佛游记》的主要情节，了解斯威夫特的讽刺手法。

（2）通过阅读，培养学生的想象力和创新思维能力。

（3）引导学生关注社会现象，培养他们的批判性思维。

难点：

（1）理解斯威夫特的讽刺手法，把握小说的主题思想。

（2）在阅读过程中，培养学生的想象力和创新思维能力，使他们在日常生活中能够运用所学。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们在面对诱惑时能够坚守信念。

以下为教学内容的表格：

教学内容

说明

第一课时

1.介绍《格列佛游记》的作者和作品背景2.概述小说的主要情节3.分析斯威夫特的讽刺手法

第二课时

1.阅读小说的第一章，引导学生关注格列佛的冒险经历2.讨论格列佛的性格特点及成长过程3.培养学生的想象力和创新思维能力

第三课时

1.阅读小说的第二章，分析斯威夫特的讽刺手法2.讨论小说中的社会现象，引导学生关注现实生活3.培养学生的批判性思维

第四课时

1.阅读小说的第三、四章节，引导学生关注格列佛的人生观和价值观2.分析小说的主题思想，引导学生树立正确的人生目标3.总结教学效果，布置课后作业

教学环节

教学内容

教学方法

教学目标

导入

1.展示格列佛游记的插图2.引导学生分享自己对插图的理解和感受

图片展示、学生分享

激发学生兴趣，引导学生关注插图与文本的关系

阅读指导

1.介绍小说的背景和作者2.分组讨论小说的主要情节和人物

小组讨论、背景介绍

帮助学生理解小说的背景，为阅读做好准备

阅读活动

1.学生自主阅读第一章，标记关键词汇和重要情节2.小组内分享阅读心得，共同探讨人物性格和情节发展

自主阅读、小组分享

培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力

分析讨论

1.教师引导学生分析格列佛的性格特点，探讨其成长过程2.讨论格列佛在冒险中的心理变化，以及这些变化对他的影响

教师引导、小组讨论

培养学生的分析能力和批判性思维

想象力培养

1.让学生根据小说中的情节，发挥想象力，创作自己的故事结尾2.分享并评价学生的作品，鼓励创新思维

创作练习、分享评价

培养学生的想象力和创新思维能力

教材分析

1.分析教材中关于《格列佛游记》的介绍和背景资料2.评估教材对小说主题和人物塑造的呈现

教材分析、评估

了解教材内容，评估教材质量

四、教案教学方法

图片展示法：通过展示格列佛游记的插图，激发学生的兴趣，并引导他们关注插图与文本的关系。

小组讨论法：将学生分成小组，进行背景介绍和情节讨论，鼓励学生积极参与，提高他们的交流能力和合作精神。

自主阅读法：鼓励学生自主阅读第一章，标记关键词汇和重要情节，培养他们的阅读习惯和理解能力。

创作练习法：让学生根据小说中的情节，发挥想象力，创作自己的故事结尾，以此培养他们的创新思维和表达能力。

分享评价法：让学生分享自己的创作，并互相评价，鼓励创新思维，同时提高他们的审美能力和表达能力。

五、教案教学过程

导入环节：教师通过展示格列佛游记的插图，引导学生分享自己对插图的理解和感受，激发学生的学习兴趣。

阅读指导环节：教师介绍小说的背景和作者，分组讨论小说的主要情节和人物，帮助学生理解小说的背景，为阅读做好准备。

阅读活动环节：学生自主阅读第一章，标记关键词汇和重要情节，小组内分享阅读心得，共同探讨人物性格和情节发展。

分析讨论环节：教师引导学生分析格列佛的性格特点，探讨其成长过程，讨论格列佛在冒险中的心理变化，以及这些变化对他的影响。

想象力培养环节：让学生根据小说中的情节，发挥想象力，创作自己的故事结尾，分享并评价学生的作品，鼓励创新思维。

教材分析环节：分析教材中关于《格列佛游记》的介绍和背景资料，评估教材对小说主题和人物塑造的呈现。

六、教案教材分析

教材中关于《格列佛游记》的介绍和背景资料详细介绍了小说的作者乔纳森·斯威夫特及其写作背景，为学生提供了丰富的背景知识。教材对小说主题和人物塑造的呈现较为全面，通过分析小说的主要情节和人物性格，使学生能够更好地理解小说的主题思想。教材中的插图和注释也帮助学生更好地理解文本内容。总体来说，教材内容丰富，结构合理，能够有效地辅助教