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基于幼儿园五大领域下幼儿的发展探讨

摘要：五大领域课程游戏化作为幼儿园教育教学活动中不可或缺，并深受幼儿喜爱的一种教学模式，将幼儿“被动”听讲变为“主动”参与，将教师的“灌输、填鸭”式思想转化为“引导、启发”的教育思想，让幼儿能够在一个轻松、愉悦的学习环境中得到个性化的发展。基于此，研究将从幼儿园的五大领域教学工作开展方法入手，探讨如何在科学、语言、健康、社会和艺术五个方面对幼儿进行针对性的教学与辅导，以及如何在教学中突出五大领域育人机制对幼儿未来成长和发展的重要支持与帮助。

关键词：幼儿园教育；五大领域活动；环境教育；渗透措施

目前我国的教育产业发展进程中，正面临着一些政策的实施，但是由于而幼儿教育产外部环境的影响，导致了许多问题的产生，因此，有关部门必须提高对幼儿五大方面的关注，并对其进行分析与研究，以保证对幼儿教育事业的发展有一个正确的认识，从而增强幼儿园的教学质量，从而为学前教育的发展打下一个良好的基础。

一、科学领域

环境教育与科学领域的结合点就是激发幼儿的求知欲，并在此基础上引导幼儿对自然现象中的一些现象进行探索，最终在不断探索的过程中产生对大自然的热爱之情。环境教育与科学领域的结合可以通过向幼儿讲述大自然现象背后的科学知识以及组织幼儿自主探索大自然的方式来实现。小孩子在成长的过程中，会对周围的一切都有很强的好奇心，比如在大人的指导下，他们可以观察到各种东西的变化，也可以用各种方式来表达自己的想法。儿童在学习时，还要根据物品的种类来进行分类，从而引起孩子的学习兴趣。在了解了图形之后，还要指导孩子们利用图形来组合各种不同的物品，以保证他们的自我能力和创造性。

此外，在实施教育的同时，还要注意培养学生对季节和各种动物的特性的认识，因此，要加强对学生生命学习的关注，采取科学、合理的措施，使其更好地参与到有关活动中去。另外，在幼儿园的生活和学习中，幼儿的发展具有均衡的特征，他们的观察力会越来越强，他们会对周围的事情产生浓厚的兴趣，会与周围的人进行沟通，这就保证了他们的良好性格。例如，在进行科学领域中保护水资源的教学时，教师就可以在其中进行环境教育的渗透。游戏教学是幼儿园教育

的主要形式，因此保护水资源的教学也是通过游戏教学实现的，如教师可以组织幼儿进行过家家的游戏，让幼儿借助水资源、泥巴等模拟做饭过程，之后在游戏结束之后，教师就可以询问幼儿放了泥巴之后的水还能喝吗，幼儿纷纷回答不能，之后再告诉幼儿污浊的水是不能喝的，所以我们为了喝到干净的水一定要保护水资源，在完成科学领域教学的同时也实现了环境教育的渗透，提高了幼儿保护水资源的意识。

二、语言领域

语言是沟通幼儿与教师的媒介，是教师组织语言领域的活动与进行环境教育都不能缺少的关键要素，因此在语言领域进行环境教育的渗透时，教师可以通过向幼儿讲述环保故事的方式来帮助幼儿形成环保意识。在儿童成长的过程中，要学会与别人有礼貌的交流和沟通，能在团体活动中表现出自己的能力，聆听别人，学会使用日常交际中的礼貌用语，学会阅读书籍中的情绪，学会阅读书籍的基本结构，形成对书籍的喜爱。此外，在交流的时候，还要用普通话和别人交流，这样才能保证说话的准确度，才能提高自己的语言水平。在幼儿园的时候，孩子们要学会聆听，要学会用普通话和别人交流，要学会讲正面的故事，这对于孩子们来说，是非常重要的。例如，幼儿园在语言领域有一个重要的教育内容，即“垃圾与环境”，其与环境教育的主题相契合，可以成为教师进行环境教育渗透的载体。在单一的进行语言领域的教学时，教师需要让幼儿在一个比较宽松的语言环境中与其他人进行交流，可以与教师进行交流，也可以与其他幼儿进行交流。而要在这一语言领域教学过程中，教师要想渗透环境教育，就要将环境作为幼儿沟通过程中的一个重要因素。如教师可以展示堆满垃圾与干净整洁的两张图片，之后再让幼儿选择自己更加喜欢哪个环境，并陈述喜欢与不喜欢的理由，当幼儿更加喜欢干净整洁环境的时候，教师就可以引导幼儿思考我们为了营造一个干净整洁的环境今后应该怎么做，让幼儿在思考之后形成保护环境的意识。

三、健康领域

幼儿园教育要求在教育过程中帮助幼儿形成良好的生活习惯与卫生习惯，这也是健康领域教学的重要目的，其旨在帮助幼儿形成健康意识，因此其与环境教育的结合点就在于肮脏的环境不利于人的成长。例如，幼儿的健康所指的范围相对广泛，除了本身的身体状况良好外，幼儿的思想感情和情感价值观等方面也必

须处于优良水平。美国知名心理学家丹尼尔·戈尔曼曾经指出，一个人的情商主要包括自我控制力、自我认识力、自我激励能力以及人际交往能力等方面的内容。而在其中人际交往能力对幼儿园阶段的教育工作有着深刻的指导意义。所以作为教师，要充分重视幼儿教育这一关键时期，通过使用科学的方法以促进幼儿之间的科学交流和正常沟通活动，从而为他们今后走向社会奠定