74《教育实习1》23版课程大纲.docxVIP

《教育实习1》课程教学大纲

一、课程简介

课程中文名

教育实习1

课程英文名

EducationalPractice1

课程代码

038D03D

课程学分

2

总学时数

4周

课程类别

□通识课程

□学科基础课?专业课

￡实验实践课□其他

课程性质

?必修

□选修

□其他

课程形态

□线上

R线下

￡线上线下混合

□其他

考核方式

□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩

□论文￡报告□大型作业□课程作品R其他

开课学院

教师教育学院

开课基层教学组织

小学教育系

面向专业

小学教育

开课学期

3.2

课程负责人

姚佩英

审核人

李慧仙

先修课程

常规见习、班队见习、教研见习、教学见习

后续课程

教育实习2

课程网址

无

课程简介

《教育实习1》是面向小学教育专业三年级学生开设的一门专业教育必修课程，是教育实践类课程。它是师范生在经历小学常规见习、教学见习等一系列观察型教育实践之后，用四周时间全面参与小学教育教学活动，了解小学教育教学工作实际，检验、巩固和提高自己所学的理论知识，掌握主教学科的教学技能，初步具有独立从事主教学科教学实践和研究能力，增强专业认同感，完成由师范生向一名准教师转变的重要环节。

二、课程目标

通过4周的教学实习，在高校指导教师和小学实践指导教师的共同指导下，进一步熟悉主教学科课程标准、教材体系和重难点，能独立处理教材、进行教学设计，进一步提高课堂教学的实施能力，并在听评课的过程中进一步提高磨课、研课能力；同时积累班级管理经验和综合育人方法，提高合作交流的能力。具体要达到的课程目标如表1所示，其中课程目标1是本课程的思政目标。

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

以指导老师为榜样，坚定教育职业理想信念，树立正确的教师观、学生观，做学生成长的引路人。

课程目标2

初步学会综合运用多种专业知识与技能，设计、实施、研究小学课堂教学活动，积累教学经验，在主教学科形成一定的教学能力和教研能力。

课程目标3

积极参与班级管理，掌握小学德育、班级管理、心理健康教育等知识和方法，并初步形成相应的实践能力。

课程目标4

积极参与小学各种活动，进一步理解小学生身心发展与养成教育规律对小学综合育人的要求，了解小学综合育人的途径和方法，促进小学生全面发展。

课程目标5

能从实习工作中发现问题，运用专业知识和合适的教育研究方法反思、分析问题，提高解决小学教育教学问题的能力。

课程目标6

积极与小学教师、学生、家长、同学沟通、合作，主动承担小组任务，发展交流、合作能力。

三、课程目标与毕业要求对应关系

本课程的课程目标对毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：

表2课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

指标点

课程目标

支撑理由

教育情怀：具有正确的教师观、学生观，具有人文底蕴和科学精神，热爱小学教育事业，尊重小学生人格与身心发展规律，能够做学生成长的引路人。

指标点2.1：具有正确的教师观，热爱小学教育事业，认同教师工作的意义和专业性，能做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

1

2

“师德体验”实习中通过观察与实践，能更加坚定教育职业理想信念，形成正确的教师观、学生观，关爱学生，热爱小学教育事业。

指标点2.2：具有正确的学生观，尊重小学生的人格与身心成长规律，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心。

教学能力：系统掌握小学教育理论与学科教学知识，具有扎实的教学基本功，初步学会综合运用多种专业知识与技能，设计、实施与研究小学课程教学活动，并初步在小学语文（数学、科学）课程方面形成一定的教学能力与教研能力。

指标点4.4：在教学实践中，初步学会综合运用多种专业知识与技能，如学科知识、教育理论、学科教学知识、教学与教研技能等，设计、实施、研究小学课程教学活动，积累实践体验，初步在小学语文（数学、科学）课程方面形成一定的教学能力与教研能力。

“教学工作”实习中通过听课、备课、上课、说课等环节积累主教学科的教学经验，初步形成教学能力与教研能力。

班级指导：掌握小学德育、班级管理的基本原理与方法的知识，初步形成一定的小学德育、班级管理与心理健康教育的能力。

指标点6.1：掌握小学德育原理和方法的知识，形成德育为先的理念。

3

“班级管理工作”实习中能参加到实习班级的各项管理工作之中，能学到小学班级管理的相关知识和方法，积累实践经验，提高班级管理能力。

指标点6.2：掌握班级管理与建设工作的基本原理和方法的知识。

指标点6.3：具有班主任工作实践体验，初步形成一定的小学德育、班级管理与心理健康教育的能力。

综合育人：初步学会根据小学生身心发展与养成教育规律进行综合育人的途径和方法，包括学科教学、校园文化活动、班队活动等，促进小学生健康全面发展。

指标点7.1：理解小学生身心发展与养成教育规律对小