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基于幼儿园美术教学活动中的多元化评价策略研究

摘要：中国在教育领域一直深化改革，效果显著！在儿童成长过程中，幼儿园教育是起到启蒙和奠基的重要作用，在幼儿美术教育活动中中，如何进行多元化的评价策略是必须面对的重要问题。本文将主要围绕幼儿美术教育活动的问题，分析如何在实际教学过程中进行多元化评价策略，并提出相应的意见和建议。

关键词：幼儿园；美术教学；多元化评价策略

引言：幼儿教育是我国教育中非常重要的一个环节，同时也是我国教育的起始环节，如何在实际的幼儿美术教育中把握幼儿心理及生理上的成长及发展规律，是需要长期探索的一项主要问题。幼儿特殊的发展规律表明，在幼儿阶段要重视幼儿多元化评价策略的培养，教师在教育过程中更要尊重幼儿，这样才能更好地促成幼儿健全人格的养成，同时也符合幼儿在此阶段内在的成长规律。

1、美术活动评价对幼儿发展的重要性

中国是教育大国，关于幼儿的教育在理论和实际过程中都产生过许多可供参考的经验和成果[1]。这就要求在幼儿教育的实际过程中尊重幼儿，不断培养幼儿的自尊心帮助幼儿在人生的早期阶段形成良好而健全的人格。在幼儿的实际教育过程中，要自觉把握幼儿成长的特殊规律，这是每位幼师或者从事幼儿教育的工作者所必须具备的必修课。培养幼儿的自尊心，尊重幼儿，就是要坚持个别化教学，尊重每一个孩子的培养，关注每一个孩子的成长。由于国内地区教育资源与传统教育观念及文化素质的综合影响，大多数父母并没有从本质上认识到美术游戏化教学对幼儿的重要影响，而且在家庭中由于工作繁忙会忽略与缺乏对孩子的参与与陪伴！更多的幼儿家长也可以有机会参与其中。反思我们以往幼儿阶段的教学，重要的是在“学与玩”之间如何平衡，云班课教育下，将课程游戏化、形象化，会在视觉、心理、感官上刺激与引导幼儿进行基本模仿与参与，是将课程

创新更符合幼儿心理特征与发展特性，教师是一个重要的引导者，焦点要发放在幼儿身上。。其中我国美术课堂教学的美术鉴赏文化缺失的一个重要原因就在于，地方文化内容在美术绘画教材的缺失和严重不足，而且成为普遍现象。

随着社会的不断发展和进步，美术作品的阐释成为一个重要的社会内容，只有不断促进美术作品的个性化解读，不断实现美术作品的生活化、现实化，不断发扬美术创作者善于思考敢于质疑的精神，才能更好地融入自然，走进社会，只有如此，才能不断促进我国绘画创作的质量水平，才能把课本上的知识与学生的现实生活结合起来，这不仅能够培养学生社会性思维意识，还能够更加全面地提升学生的自身素养和能力水平。要不断掌握学生自身的特点，把握住学生的学习规律，才能更好地完成教育的思维转变，以此来有效推动美术教育教学的高质量发展。在美术教学过程中教师要给学生布置美术作品鉴赏任务，让学生自主赏析，带着问题在鉴赏中有所思考，这样才能够提升美术鉴赏的效率，才能在美术鉴赏的过程中不断深入，提高思维水平和思维能力，提升自身的鉴赏素养。只有不断推动美术教育的生活化欣赏方向和重要内容，才能够有效促进美术创作者对文化内涵和人文精神的推进和深入。只有不断地促使学生加强美术学习，不断地提升自身社会科学知识水平，才能更好地学习美术，学起来才会更加轻松。不断推动地方文化的融入，要使得学生首先具有本土文化意识，幼儿美术专教学要对我国丰富的地域文化有整体上的认识和把握。课堂教学之后，还可以结合文化主题布置画作，这样就能够将课堂所学延伸至课后，不仅有助于深化个性化作品鉴赏，也能够实现有效的画作训练。只有让学生在实际的美术鉴赏过程中更加深入自觉地思考，才能有效促进学生自身的文学素养和文艺素质的稳步提升。此外还需要根据学生年龄段特点，具体问题具体分析，由点到面不断覆盖，实现对学生美术鉴赏素养的启蒙。

2、美术教育活动评价中存在的问题

幼儿有其自身特殊的成长和发展规律，每一位幼儿教育工作者要按照幼儿自身的规律去潜移默化的影响和熏陶幼儿，使其在成长和发展过程中更能形成自身独特的优势和品质【2】。整体而言，早期教育常以美术教学为主，此阶段幼儿处

于“以自我为中心”阶段，例如制作手工，从确定主题-材料准备-发现问题-解决困难-成果展示这个完整的实践流程，不仅在情感上会加强亲子关系的链接，还可以在日积月累中不断培养孩子的兴趣以解决问题的能力，将课堂的知识与生活的实践紧密结合，3-6岁期间家长要培养幼儿的生活习惯，早睡早起；家长与孩子一起整理图书与玩具，从小学会整理思维将在以后的人生中孩子做事更有条理，自律性也会增强；幼儿对感官的感受极为深刻，家长可以与还以一起听故事、听美术，听到的东西都会潜移默化中内化于心！学生对于本土文化的自觉意识淡薄和学习积极性欠缺，在美术作品学习中没有受到良好的指导和点拨，很难主动去承担接续本土文化传播的重任，这也就导致了文化认同的缺失，这是学校教学缺失本土文化的更深一层原因，也是内在原因。真正的教