第四单元大单元拓展课《安徒生童话》读法指导课教学设计 统编版语文三年级上册.docxVIP

《安徒生童话》读法指导课教学设计

一、教材分析

统编教材三年级上册第四单元的人文主题是：游历奇妙的童话王国。本单元语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话集，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。2022版《语文课程标准》拓展型学习任务群“整本书阅读”第二学段的要求中就指出：阅读儿童文学作品，需感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目，鼓励学生在阅读时发挥想象，感受故事主人中的悲欢。本书是丹麦作家安徒生的著名作品，是世界上最著名的童话作品集之一,它以永恒的艺术魅力而在众多的童话故事中占有不可或缺的重要位置。

二、学情分析

三年级学生正处于从形象思维到抽象思维过渡的时期，他们对于语言与文字的反应增强，也由被动学习转向主动学习，因此在这一阶段中，应大力鼓励学生自主阅读，选择情节丰富有趣，篇幅适中的文章供学生阅读。同时在这一阶段的转变中，需要教师给予阅读方法的指导，养成独立阅读的良好习惯。

同时，低年段的学生想象力丰富，教师可以借助这一阶段的年龄优势，借助阅读策略或方法的指导发挥学生的想象力，感受故事人物的的悲欢，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。

三、课时目标

1.通过课前搜集安徒生的相关资料和课堂交流了解作者及整本书，产生阅读期待。

2.运用边读边想象、角色体验等阅读策略，感受童话丰富的想象，感悟童话永恒的主题。

四、学习活动课前交流：

同学们，我们已经开启了第三单元的学习，第三单元的主题是畅游童话王国领略奇妙想象。提到童话，就不得不提一本书，那就是《安徒生童话》。你们看？几百年前，安徒生轻轻挥一挥手中的魔术棒，全世界的孩子便拥有了满天的星斗，美丽的人鱼公主、善良的丑小鸭、坚定的锡兵、渴望温暖的卖火柴的小女孩，这一篇篇，一章章，让我们每个夜晚都不再孤单。这节课，让我们一起来走进《安徒生童话》，用心体会安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物，打开童话故事的大门。

活动一：走进安徒生，认识童话之王

1.交流作家卡片，了解安徒生。

同学们，课前已经搜集了安徒生的资料，并制作了作家卡片，快来给大家分享一下吧！

2.补充介绍，加深对安徒生的认识。

师生共同朗读张晓风对安徒生的评价，学生谈读后的体会。

安徒生童话对不同年龄阶段的人的都有其价值和意义，它是送给全世界孩子和大人共同的礼物。

对于这份礼物，你打算怎样来读呢？你有没有好的方法可以分享给大家。会读书也是一门学问，今天我们就来看看怎样才能把童话读好。

【设计意图】通过制作作家卡片和名家对安徒生的评价，加深学生对安徒生的认识，他的代表作《安徒生童话》是世界上最著名的童话作品集之一,它以永恒的艺术魅力而在众多的童话故事中占有不可或缺的重要位置，以此激发学生阅读的兴趣，使学生对阅读充满期待。

活动二：展开想象，感受童话之趣

1.听读《小意达的花》开头部分，思考对于“花儿会跳舞”文中的人物产生怎样的不同的意见？完成共学单。

那你们觉得花儿会跳舞吗？

2.继续阅读《小意达的花》中间部分，花儿是不是会跳舞呢？

在这个故事里，他们是会跳舞的，那除了跳舞，他们还干了什么？（说话、唱歌、演奏……）

你现在来到这个舞会上，你会做些什么呢？把你的想法在小组内说一说，合作读一读，演一演，展示给其他同学。

评价内容

小组评价

1.想象着画面，有感情的朗读。

2.把自己当作花儿，表情自然，动作大方。

3.小组分工合理，配合默契。

小组展示，评价。

采访，铃兰花、樱草花、堇菜花，你现在的心情如何？

真是一个热闹的舞会呀，老师看到其他小组也跃跃欲试，让我们快快加入吧！听，舞会开始了，我们跳起了华尔兹，我们吹着喇叭，弹着竖琴，摇着铃铛，打着呼哨，花儿们你们在做什么？（不同的小组来说）我们喊着，笑着、闹着、直到月亮悄悄躲到树林后边去了，他们才依依惜别，再见，再见。

3.默读《小意达的花》后半部分，想一想，第二天，花儿都怎么样了？

那昨晚发生的那一切是什么呢？（想象）

所以，正如你们所说，在想象的世界里，花儿会跳舞，花儿会还会，还会，还会，当然还会做很多很多现实中不可能发生的事，这就是想象。在童话的世界里，想象让一切的不可能变为可能。

童话故事里有丰富的想象力，那我们怎样可以读好童话故事呢？就像我们读《小意达的花》，你有没有读书收获呢？

总结：需要发挥想象力，把自己当作是故事中的人物，和故事中的人物一起欢笑、一起悲伤，那你就会有不一样的感受。（板书：发挥想象角色体验）

【设计意图】以《小意达的花》的