第四单元“畅游童话王国 领略奇妙想象”大单元教学设计 统编版语文三年级上册.pptxVIP

小学语文部编版三年级上册第四单元“畅游童话王国领略奇妙想象”大单元教学设计

教学评协同发力童话素养多维提升大单元教学整体设计

一单元概述二课标分解三学情分析四单元目标五单元评价六单元任务七单元作业大单元教学设计

1.能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。第一版单元目标

1.在单元学习大情境中，能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语，会分类梳理字词。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言，关心文中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙，完成不少于1.6万字的阅读量。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣，能够自主创编童话。5.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在自主修改习作的过程中尝试使用，初步形成修改习作的意识。6.在“童话主题展览会”中，能创作出独特的童话作品，有主动分享的愿望，能对别人的作品进行评价。修改后单元目标

阶段二：评估证据 表现性任务：完成创编童话作品集，在童话主题展览会上进行展示。其它证据：预学单、共学单、延学单1.阅读中外经典童话，感受童话丰富的想象。2.能展开合理丰富的想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。在班级内进行童话作品交流，择优推荐到学校展厅进行展示。单元评价阶段三：学习计划阶段一：预期结果

阶段二：评估证据 表现性任务：完成创编童话作品、讲童话故事、制作童话人物形象卡等多种形式，在童话主题展览会上进行展示。其它证据：1.预学单、共学单、延学单2.书签制作、童话故事连环画等1.阅读中外经典童话，感受童话丰富的想象。2.能展开合理丰富的想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。在班级内进行童话作品交流，择优推荐到学校展厅进行展示。单元评价阶段三：学习计划阶段一：预期结果

从“教学评”一致性的角度来看大单元教学设计评价先行：目标导向，以评定教学习过程：情境驱动，任务进阶明确目标：以课标为依据，以教材为基准，以学情为依托

精准定位教学目标有效落实核心素养课例打磨之《卖火柴的小女孩》

1.在单元学习大情境中，能借助多种方法认识本单元的53个生字，掌握7个多音字，会写26个字，会写32个词语，会分类梳理字词。2.能借助故事情节、课文插图等多种形式边读边展开想象，初步感受课文中主人公生动的形象和优美的语言，关心文中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。3.通过感受童话故事丰富的想象，产生整本书阅读的兴趣，自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本童话，了解故事内容，感受童话奇妙，完成不少于1.6万字的阅读量。4.能根据提供的素材展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。5.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并在自主修改习作的过程中尝试使用，初步形成修改习作的意识。6.在“童话主题展览会”中，能创作出独特的童话作品，有主动分享的愿望，能对别人的作品进行评价。单元目标

1.读准本课生字词，正确、流利地朗读课文，了解小女孩的形象。2.梳理文章脉络，了解小女孩擦燃火柴的次数、看到的事物和表达的愿望，体会童话丰富的想象。3.能找到童话中想象丰富的句子，总结作家想象的密码。课时目标

1.读准本课生字词，正确、流利地朗读课文，了解小女孩的形象。2.梳理文章脉络，借助童话阶梯图说清楚小女孩擦燃火柴的次数、看到的事物和表达的愿望。3.能抓住“擦燃火柴”这一课文重点部分，感受童话丰富的想象。4.拓展阅读《安徒生童话》的其他故事，产生阅读童话的兴趣。课时目标

走进童话感受奇妙想象活动一：走进现实的世界活动二：点燃幻想的火柴活动三：品读丰富的想象——抓住“擦燃火柴”这一课文重点部分，多种形式朗读，感受童话丰富的想象；拓展阅读安徒生童话的其他故事借助童话阶梯图，说