7 藤野先生：藤野授业祛偏见 鲁迅怀恩悟救亡（情境任务教学设计）语文统编版2024八年级上册.docxVIP

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第7课藤野授业祛偏见鲁迅怀恩悟救亡——《藤野先生》教学设计

教学目标

教学目标

1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点。

2.透过事件理解作者情感，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。

3.揣摩文章独特的语言风格，感受表达之美。

教学重点

教学重点

1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点。

2.透过事件理解作者情感，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。

教学难点

教学难点

揣摩文章独特的语言风格，感受表达之美。

任务群

任务群

任务一：知识闯关·牢记字词常识

任务二：梳理事件·探寻文体特点

任务三：品析细节·识先生之“伟大”

任务四：联系资料·查鲁迅之“爱国”

任务五：品析语言·感受独特风格

课时安排

课时安排

2课时。

教学过程

教学过程

第一课时

新课导入

我校“鲁迅研究社团”准备对鲁迅一生中“重要的他人”进行梳理建档，他的日本恩师藤野严九郎是不可或缺的一页。请你阅读鲁迅的回忆性散文《藤野先生》，完成相应任务，为藤野先生建档。

探究新知

任务一：知识闯关·牢记字词常识

1.请给下列标加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

挟（xié）樱花（yīnɡ）绯红（fēi）宛如（wǎn）

掌故（zhǎnɡ）落第（luò）畸形（jī）不逊（xùn）

匿名（nì）诘责（jié）推辞（cí）呜呼（wū）

凄然（qī）教诲（huì）油光可鉴（jiàn）

杳无消息（yǎo）抑扬顿挫（cuò）正人君子

深恶痛疾（wù）芋梗（yùɡěnɡ）解剖（pōu）

扒手（pá）订正（dìnɡ）发髻（jì）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫”（）

（2）文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人（）

（3）漂亮。文中是反语，用来讽刺。（）

（4）鲜红或深红。（）

（5）死在异国他乡。（）

（6）关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。（）

（7）原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。（）

（8）傲慢无礼。逊，谦虚。（）

（9）不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。（）

（10）责问。（）

（11）找借口。（）

（12）恰好遇到。（）

（13）死在异国他乡。（）

（14）长时间没有一点消息。杳，远得看不见踪影。（）

（15）（声音）高低起伏和停顿转折。（）

（16）厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。（）

预设：

（1）烂熳（2）油光可鉴（3）标致（4）绯红（5）客死（6）掌故（7）落第（8）不逊（9）匿名（10）诘问（11）托词（12）时值（13）客死（14）杳无消息（15）抑扬顿挫（16）深恶痛疾

3.本文选自《朝花夕拾》，关于作者鲁迅，在七上整本书阅读和学习《从百草园到三味书屋》时，已经有所了解，请同学们回顾并完成下面文学常识填空。

鲁迅（1881—1936），原名，字，浙江绍兴人。家、家、家，中国现代文学奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《》《彷徨》《》，散文集《》，散文诗集《》和杂文集《坟》《》《且介亭杂文》等。

预设：周树人豫才文学思想革命狂人日记呐喊故事新编朝花夕拾野草热风

4.本文是一篇回忆性散文，你知道哪些关于散文的知识或者本文创作的背景，请跟同学讲一讲。

预设：散文，指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。

回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。

1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。

任务二：梳理事件·探寻文体特点

1.本文是一篇回忆性散文。请同学们浏览课文，看看文章记录了哪