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2025年化学教资面试题库及答案

本文借鉴了近年相关面试中的经典题创作而成，力求帮助考生深入理解面试题型，掌握答题技巧，提升应试能力。

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2025年化学教资面试题库及答案

一、试讲类题目

题目1：请试讲《化学键》的第一课时。

参考答案：

（一）导入环节（5分钟）

1.情境导入

-教师展示钠与氯气反应生成氯化钠的图片，提问：“同学们，为什么钠和氯气反应会生成氯化钠？物质是由什么构成的？”

-引导学生思考：原子如何结合成分子或离子？引出本节课主题——化学键。

2.目标展示

-明确本节课的学习目标：了解化学键的概念、类型（离子键和共价键），并能解释简单化合物的形成。

（二）新课讲授（15分钟）

1.化学键的概念

-定义：原子之间相互作用力，使原子结合成分子或晶体的过程。

-举例：H?（共价键）、NaCl（离子键）。

-提问：“为什么原子会形成化学键？”引导学生思考原子最外层电子结构。

2.离子键

-形成条件：活泼金属（易失电子）与活泼非金属（易得电子）。

-过程：Na→Na?+e?，Cl+e?→Cl?，Na?+Cl?→NaCl。

-展示离子键形成动画，强调离子键是离子间静电作用力。

-课堂练习：解释MgO的形成过程。

3.共价键

-形成条件：非金属原子间通过共用电子对形成。

-模型演示：H?分子中，两个氢原子共用一个电子对。

-共价键类型：极性共价键（如HCl）、非极性共价键（如H?）。

-提问：“为什么HCl是极性分子？”

（三）巩固练习（10分钟）

1.判断题

-“离子键和共价键都是化学键。”（正确）

-“所有金属元素和非金属元素形成的化合物都是离子化合物。”（错误，如AlCl?为共价化合物）

2.小组讨论

-分组讨论：为什么水（H?O）是极性分子？对生命活动有何意义？

（四）课堂小结（5分钟）

1.知识梳理

-化学键的定义、类型及形成条件。

-离子键和共价键的区别与联系。

2.情感升华

-强调化学键在物质结构中的重要性，引导学生关注化学与生活的联系。

（五）板书设计

```

化学键

1.概念：原子间相互作用力

2.类型：

-离子键：金属+非金属→静电作用

-共价键：非金属→共用电子对

3.举例：NaCl、H?O

```

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题目2：请试讲《有机化学基础》中的“烃”部分。

参考答案：

（一）导入环节（5分钟）

1.生活实例

-展示汽油、塑料瓶的图片，提问：“这些物质属于什么类别？它们与无机物有何区别？”

-引出有机化学的研究对象——烃。

2.目标展示

-学习烷烃、烯烃、炔烃的结构和性质，掌握同分异构现象。

（二）新课讲授（15分钟）

1.烷烃（饱和烃）

-通式：C?H????。

-结构：碳原子间以单键相连，形成链状或环状。

-举例：甲烷（CH?）、乙烷（C?H?）。

-燃烧反应：完全燃烧生成CO?和H?O，不完全燃烧生成CO。

2.烯烃（不饱和烃）

-通式：C?H??。

-结构：含有一个碳碳双键（C=C）。

-举例：乙烯（C?H?），性质：可加成、聚合。

-实验：演示乙烯使溴水褪色。

3.炔烃（不饱和烃）

-通式：C?H????。

-结构：含有一个碳碳三键（C≡C）。

-举例：乙炔（C?H?），性质：可加成、燃烧。

4.同分异构现象

-定义：分子式相同但结构不同的现象。

-举例：C?H??有正丁烷和异丁烷两种异构体。

-情境提问：“为什么正丁烷和异丁烷的沸点不同？”

（三）巩固练习（10分钟）

1.填空题

-乙烷的结构简式：CH?CH?；乙烯的结构简式：CH?=CH?。

2.判断题

-“所有烷烃都是气体。”（错误，如C??H??为固体）。

（四）课堂小结（5分钟）

1.知识梳理

-烃的分类、结构和性质。

-同分异构现象的意义。

2.拓展思考

-有机物为何种类繁多？引导学生预习后续章节。

（五）板书设计

```

烃

1.烷烃：C?H????，单键

-甲烷：CH?

2.烯烃：C?H??，双键

-乙烯：CH?=CH?

3.炔烃：C?H????，三键

-乙炔：CH≡CH

4.同分异构现象

```

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二、答辩类题目

题目1：为什么选择化学教育作为职业？

参考答案：

1.个人兴趣与专业背景

-对化学充满热情，高中时曾参与化学竞赛，培养了实验操作和理论分析能力。

2.教育意义

-化学与生活密切相关（如材料、能源、健康），通过教育能帮助学生理解科学原理，培养科学素养。

-希望通过教学激发学生对化学的兴趣，培养创新思维。

3.职业发展

-化学教育领域发展潜力大，可以参与课程研发、实验教学等，持续提升专业能力。

题目2：如何处理课堂上学生注意力不集中的问题？

参考答案：

1.即时调整

-通过提问、小组讨论等方式，让学生参与课堂互动，重新吸引注意力。

-适当变换教学方式（如实验、多媒体），避免单一讲授。

2.长期策略

-设计趣味性实验