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2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试练习题(附答案)
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分)
1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”的目标,4-5岁幼儿的典型表现是()
A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段
B.能双手向上抛球
C.能连续自抛自接球
D.能单脚连续跳5米左右
答案:A
解析:《指南》健康领域动作发展目标中,4-5岁幼儿“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”的典型表现包括“能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段”(如走平衡木);“能双手向上抛球”是3-4岁目标;“能连续自抛自接球”“单脚连续跳5米左右”是5-6岁目标。
2.幼儿在建构区用积木搭建“超市”时,教师观察到明明反复将长积木横放在短积木上导致结构不稳,便说:“你试试把长积木竖起来,可能会更牢固哦。”教师的介入方式属于()
A.平行介入法
B.交叉介入法
C.垂直介入法
D.情感介入法
答案:B
解析:交叉介入法指教师以角色身份参与幼儿游戏,通过语言或行为引导游戏发展。题干中教师以“建议者”角色提出具体操作方法,属于交叉介入;平行介入是教师在旁模仿幼儿游戏;垂直介入是直接干预解决问题;情感介入侧重情绪支持。
3.小班幼儿在“娃娃家”游戏中,往往出现多个“妈妈”同时给“宝宝”喂饭的现象,这反映了该阶段幼儿游戏的特点是()
A.游戏内容重复,主题不稳定
B.以平行游戏为主,缺乏合作
C.角色意识强,但分配能力弱
D.材料使用单一,创造性不足
答案:B
解析:小班幼儿游戏以平行游戏为主(各玩各的,但在同一空间),社交互动少,合作意识弱,因此会出现多人争抢同一角色的现象;角色意识弱是小班特点,题干未体现主题不稳定或材料单一。
4.某幼儿在玩“医生病人”游戏时,拿起玩具听诊器说:“我是张医生,你的心跳有点快,需要多喝水。”这一行为主要发展了幼儿的()
A.科学探究能力
B.语言表达能力
C.社会交往能力
D.艺术表现能力
答案:B
解析:幼儿在游戏中通过角色对话(“我是张医生……”)练习了语言表达,包括角色语言、逻辑表述;社会交往能力侧重互动合作,题干未体现;科学探究侧重观察实验;艺术表现侧重创造表达。
5.为预防幼儿在户外活动中发生鼻出血,教师应避免组织的活动是()
A.追逐跑跳游戏
B.平衡木行走
C.沙池建构游戏
D.手指操练习
答案:A
解析:剧烈运动(如追逐跑跳)会导致幼儿鼻腔内毛细血管扩张,增加鼻出血风险;平衡木、沙池游戏、手指操属于低强度活动,不易引发鼻出血。
6.当幼儿因争抢玩具发生冲突时,教师正确的做法是()
A.立即没收玩具,暂停游戏
B.直接判定“谁对谁错”
C.引导幼儿说出自己的感受和需求
D.让冲突双方站到教室角落反思
答案:C
解析:幼儿冲突是社会交往的契机,教师应引导幼儿表达感受(如“你为什么想要这个玩具?”)、理解他人(“他现在也很想玩”),进而协商解决;没收玩具、直接评判或惩罚会抑制幼儿解决问题的能力。
7.下列关于幼儿攻击性行为的表述,正确的是()
A.攻击性行为仅表现为推打等身体攻击
B.攻击性行为在幼儿期随年龄增长而增多
C.电视中的暴力画面可能诱发攻击性行为
D.攻击性行为是幼儿道德品质差的表现
答案:C
解析:攻击性行为包括身体攻击(推打)和语言攻击(辱骂);4-5岁是攻击性行为高峰期,之后随自控力发展逐渐减少;攻击性行为多与情绪管理、社交技能有关,非道德问题;媒体暴力会通过观察学习诱发模仿。
8.教师在“认识秋天”主题活动中,带领幼儿观察树叶颜色变化、收集不同形状的落叶、用树叶制作拼贴画,这体现了幼儿园课程的()
A.预设性
B.生成性
C.生活性
D.分科性
答案:C
解析:课程内容来源于幼儿的生活经验(秋天的自然现象),通过观察、收集、制作等生活相关活动展开,体现生活性;预设性强调计划,生成性强调随机调整,分科性强调学科分类,均不符合题干。
9.幼儿在绘画时,把“太阳”涂成绿色,把“小兔子”的耳朵画得比身体还大,这反映了幼儿想象的()
A.夸张性
B.拟人性
C.经验性
D.情境性
答案:A
解析:幼儿想象常夸大事物的某个特征(如耳朵大)或改变常见颜色(太阳绿色),体现夸张性;拟人性是
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