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多元共生：凉山彝汉杂居区初中和谐班级构建——以西昌市第五中学为样本的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与缘起

在当今社会，构建和谐社会已成为时代发展的重要主题。和谐社会涵盖了社会生活的各个层面，而教育作为社会发展的重要基石，和谐教育的构建至关重要。和谐教育不仅是社会发展的需求，更是教育自身追求的核心目标，它与和谐社会相互关联、相互促进。一方面，和谐社会为和谐教育提供了良好的发展环境与坚实基础；另一方面，和谐教育通过培养全面发展的人才，为和谐社会的建设提供有力支持，是构建和谐社会的关键内源性基础与逻辑前提。

初中教育在我国教育体系中处于承上启下的关键阶段，其教育质量直接关系到青少年的健康成长以及国民素质的提升。班级作为学校的基本组成单元，是学生学习、生活和成长的重要场所，也是学生实现个体社会化的关键环境。良好的班级管理和建设对于学生的全面发展起着举足轻重的作用。

凉山地区彝汉杂居区具有独特的地理环境、民族文化和社会背景。在该区域的初中学校中，班级里既有彝族学生，也有汉族学生，这种民族混合的班级构成，既为学生提供了多元文化交流与融合的机会，也给班级管理和建设带来了诸多挑战。例如，彝族和汉族在语言、风俗习惯、宗教信仰、价值观念等方面存在显著差异，这些差异可能导致学生之间在沟通交流、行为习惯、学习方式等方面产生矛盾和冲突，进而影响班级的和谐氛围与教育教学效果。

此外，部分班主任仍采用传统经验管理班级，缺乏科学的管理理念和方法，难以满足学生多样化的需求；应试教育的影响依然存在，过于注重成绩，忽视了学生的全面发展和个性差异；教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施不完善等问题，也制约了班级的和谐建设。因此，研究凉山彝汉杂居区初中和谐班级的构建策略具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本研究旨在深入剖析凉山彝汉杂居区初中班级建设中存在的问题，以西昌市第五中学为具体研究对象，全面、系统地探究影响班级和谐的因素，并在此基础上提出切实可行的和谐班级构建策略，从而解决当地初中班级管理与建设中面临的实际问题，营造良好的班级氛围，促进彝汉等各民族学生的全面发展与健康成长。

1.2.2研究意义

本研究具有重要的理论意义和实践意义，对推动民族教育发展和班级管理研究具有积极作用。

理论意义：本研究丰富了民族教育领域的研究内容，为民族地区初中班级管理提供了新的理论视角。通过对凉山彝汉杂居区初中和谐班级构建策略的研究，深入探讨了民族文化差异对班级管理的影响，以及如何在班级管理中实现多元文化的融合与共生，进一步完善了民族教育中关于班级建设的理论体系。此外，本研究还为班级管理研究注入了新的活力，拓展了班级管理研究的范畴，使班级管理理论更加贴近实际，具有更强的针对性和实用性。

实践意义：从学校层面来看，本研究有助于指导凉山彝汉杂居区初中学校开展班级建设工作，提高学校的教育教学质量。通过构建和谐班级，能够营造良好的校园氛围，增强学校的凝聚力和向心力，促进学校的可持续发展。从教师层面来看，研究成果能够帮助班主任提升班级管理能力，改进管理方法，增强对民族文化差异的理解和应对能力，提高工作效率和工作积极性。从学生层面来看，和谐班级的构建有利于为彝汉等各民族学生创造一个和谐、融洽、积极向上的学习和生活环境，促进学生之间的交流与合作，减少民族矛盾和冲突，帮助学生树立正确的民族观和价值观，培养学生的社会适应能力和人际交往能力，促进学生身心的全面、健康、和谐发展。

1.3研究方法与创新点

1.3.1研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、专著、研究报告等，全面了解和谐班级建设的理论基础、研究现状和实践经验，为本研究提供理论支撑和研究思路。梳理国内外关于班级管理、民族教育、和谐教育等方面的研究成果，分析现有研究的不足，明确本研究的重点和方向。

问卷调查法：根据研究目的和内容，设计针对凉山彝汉杂居区初中班级和谐状况的调查问卷。问卷内容涵盖集体目标、组织机构、组织纪律、集体活动、人际关系、评价机制、班级文化等七个维度，旨在全面了解西昌市第五中学初中班集体的和谐状况以及学生和教师对班级和谐的看法和感受。选取西昌市第五中学不同年级、不同班级的学生和教师作为调查对象，发放问卷并回收有效问卷，运用统计学方法对问卷数据进行分析，揭示班级和谐建设中存在的问题及影响因素。

访谈法：选取部分学生、班主任和任课教师进行访谈。通过与学生的访谈，了解他们在班级生活中的体验、感受以及与同学、老师之间的关系；与班主任和任课教师的访谈，了解他们在班级管理过程中遇到的问题、采取的措施以及对和谐班级建设的建议。访谈过程中，采用半结构化访谈方式，灵活调整访谈问题，深入挖掘访谈对象的观点和想法，为研究提供更丰富、更深入的资料。

案例分析法：选取西昌市第