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2025年综合类-中学教育心理学-第十五章教师心理历年真题摘选带答案(5套单选100题合辑)

2025年综合类-中学教育心理学-第十五章教师心理历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教师职业倦怠的核心维度是情感耗竭，下列哪项属于其具体表现？

【选项】A.对学生失去耐心B.自我价值感降低C.工作投入度下降D.情绪稳定性增强

【参考答案】A

【详细解析】职业倦怠的三个核心维度包括情感耗竭、认知去个性化（疏离感）和低成就体验。情感耗竭表现为对工作投入的持续性减少，导致耐心下降（选项A）。选项B属于低成就体验的范畴，选项C是情感耗竭的间接表现，选项D与职业倦怠无关，故正确答案为A。

【题干2】教学效能感高的教师更倾向于将学生成绩差异归因于？

【选项】A.学生先天智力B.教师教学方法C.环境偶然因素D.家长教育水平

【参考答案】B

【详细解析】归因理论指出，高教学效能感的教师更倾向将教学效果归因于可控因素（如教学方法）。选项A属于稳定归因，选项C为不可控归因，选项D涉及外部环境，均与教师效能感无直接关联，故B正确。

【题干3】教师专业发展阶段中，“关注生存”阶段的核心矛盾是？

【选项】A.学生个体差异与统一要求B.教学技能与班级管理C.工作量与个人时间D.教育理念与制度约束

【参考答案】B

【详细解析】“关注生存”阶段（新手教师阶段）的核心矛盾是教学技能与班级管理的平衡问题，表现为对教学流程和纪律控制的过度关注。选项A属于“关注学生”阶段的矛盾，选项C与D与该阶段无关，故B正确。

【题干4】情绪劳动的三种类型不包括？

【选项】A.表情管理B.情感抑制C.情感表达D.生理调节

【参考答案】D

【详细解析】情绪劳动包括表情管理（A）、情感抑制（B）和情感表达（C），生理调节并非情绪劳动的构成部分，故D为正确答案。

【题干5】教师自我效能感来源中，以下哪项属于外部强化？

【选项】A.学生进步反馈B.同事专业建议C.教学成果奖励D.职业信念

【参考答案】C

【详细解析】外部强化包括奖励、认可等客观反馈（C），内部强化如职业信念（D）和同事建议（B）属于主观因素，学生反馈（A）兼具内外属性，但更接近外部强化，故C正确。

【题干6】教师应对工作压力的“心理弹性”机制主要依赖？

【选项】A.主动寻求支持B.认知重构C.情绪宣泄D.躯体化反应

【参考答案】B

【详细解析】心理弹性强调通过认知重构（B）将压力转化为成长机会，主动寻求支持（A）属于社会支持策略，情绪宣泄（C）和躯体化（D）为消极应对方式，故B正确。

【题干7】教师角色冲突的典型表现是？

【选项】A.教学与科研时间分配B.学生评价与家长期望矛盾C.职业理想与工作现实落差D.工作量与薪酬不匹配

【参考答案】B

【详细解析】角色冲突指不同社会角色要求间的矛盾，教师常面临学生评价（B）与家长期望的失衡，其他选项涉及角色超载或制度问题，故B正确。

【题干8】教师专业发展的“反思性实践”阶段强调？

【选项】A.模仿资深教师B.主动改进教学策略C.固定化教学流程D.依赖传统经验

【参考答案】B

【详细解析】反思性实践要求教师基于实践反馈主动调整策略（B），模仿（A）和依赖传统（D）属于被动模式，固定流程（C）违背反思本质，故B正确。

【题干9】教师职业倦怠与教学效能感的关系是？

【选项】A.正相关B.负相关C.无关联D.偶然性相关

【参考答案】B

【详细解析】研究表明，职业倦怠与教学效能感呈显著负相关（B），高效能感教师倦怠程度较低，其他选项不符合实证结论，故B正确。

【题干10】教师情绪智力（EQ）的核心能力是？

【选项】A.情绪识别B.情绪调节C.情绪表达D.情绪动机

【参考答案】B

【详细解析】情绪智力（EQ）的核心是情绪调节能力（B），包括压力管理、共情回应等，其他选项为EQ的组成部分但非核心，故B正确。

【题干11】教师专业发展的“关注自我”阶段标志是？

【选项】A.独立设计课程B.接受外部评价C.关注职业认同D.建立个人教学风格

【参考答案】D

【详细解析】“关注自我”阶段（专家教师阶段）标志是形成独特教学风格（D），其他选项属于前阶段特征，故D正确。

【题干12】教师归因方式与课堂管理效果的关系是？

【选项】A.内部归因提升管理B.外部归因降低管理C.稳定归因促进改进D.不稳定归因抑制干预

【参考答案】C

【详细解析】将管理问题归因于稳定因素（如教师能力）能促进策略改进（C），不稳定