笔尖流出的故事.pptxVIP

笔尖流出的故事

第2课时习作

发挥想象，创编生活故事。

说说你是用什么方法创编出精彩故事的。1．按一定主题创编故事。2．设置情节冲突，使故事吸引人。3．通过环境描写来烘托氛围；通过环境和心理描写来表现人物形象。合作探究探究一明确写作要点，展示优秀习作

展示优秀习作,看看文章是怎样围绕主题设置故事情节的。从这些习作中，你学到了什么？有哪些好的意见或建议？设置冲突

合作探究“小辣椒”还想说，老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”顿时气得说不出话来，只能默默地看着桌上的那束丁香花。修改建议：增加动作、神态的描写来表现“小辣椒”的内心感受，也可以运用多重心理描写体现她内心的委屈，这样就可以将人物脾气火爆的特点写生动。范例：探究二学习精彩之处，聚焦心理描写和环境描写

“小辣椒”还想说，老师却冲她微微摆摆手。“小辣椒”有满肚子的话，憋得难受极了，小脸顿时涨得通红，简直比熟透了的朝天椒还要红。她瞪大眼睛，狠狠地盯着桌上那束丁香花，心里不住地埋怨：“好你个张明，在老师面前还耍小心机……老师也真就相信了……老师啊，您不知道张明背地里怎么淘气呢！装，看你不露出小尾巴！修改

修改建议：增加桌面摆放的照片和批改的作业等环境描写，衬托老师的活泼和尽职。借用丁香的美丽侧面暗示张老师也是开明、宽容的。“小辣椒”和张明站在办公桌旁，张老师盯着“小辣椒”放在桌上的丁香花，看了一会儿，这才抬头平静地看着张明。范例：

“小辣椒”和张明站在老师的办公桌边，只见整洁的桌面上摆放着一本厚厚的《现代汉语词典》，旁边是一个紫色小相框，照片里，一大群同学围坐在张老师身边，面朝镜头，脸上洋溢着欢乐的笑容，张老师也在咧嘴大笑。一叠批改完的作文本整齐地码放着，最上面的一本页面摊开着，映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻。 “小辣椒”把这束丁香放在桌面上，张老师盯着眼前这束丁香，微小的紫色丁香花，开得热烈，香得迷人。她思索了片刻，抬头平静地看着张明。修改

与自己的习作进行对比，针对心理描写和环境描写这两个写作要点，想一想哪些地方还可以修改得更好。

1．对照习作评价标准，修改习作。2．工整地誊写习作。3．召开班级故事会，分享自己创编的生活故事。合作探究探究三修改誊写习作，分享自己的故事

通过发挥自己的想象力，创编出了一个个生动有趣的故事，还通过研读、修改范文选段及对照评价标准，抓住人物的心理描写和环境描写修改了自己的习作。

将誊写后的习作读给朋友或父母听一听。