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阅读综合实践

中华美德是中华文化的精髓，源远流长，代代相传，其内涵随着时代的发展不断丰富。本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。

本单元课文或写人记事，或辩证论述，或借物写怀，以多样的方式表现出中华美德的价值与魅力。再读课文，梳理概括文中体现的中华美德。中华传统美德

中华传统美德篇目体现的中华传统美德《驿路梨花》助人为乐《青春之光》《有为有不为》《陋室铭》高洁傲岸、安贫乐道《爱莲说》

中华传统美德篇目体现的中华传统美德《驿路梨花》助人为乐《青春之光》不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献《有为有不为》明辨是非善恶，坚守原则底线《陋室铭》高洁傲岸、安贫乐道《爱莲说》不慕名利，洁身自好

选择其中一种美德，作深入思考，用自己的方式加以诠释。可以讲一个故事，发一段议论，也可以借助一个事物来表达自己的认识。中华传统美德

示例：东汉时期，杨震在去东莱郡上任的途中路过昌邑县。他曾经举荐过的昌邑县县令王密怀揣着十斤金子趁夜来到他住的驿馆相赠。杨震拒绝了他。王密说:“现在是深夜，没有人会知道这件事的。”杨震却严肃地说：“天知，神知，我知，你知。怎么能说没人知道呢？”中华传统美德

示例：杨震暮夜却金的故事不仅展现了他光明磊落的品质和廉洁自律的精神，也告诉我们，无论在什么时候，我们都应该保持清醒的头脑，坚守原则，不为私利所动，不为诱惑所迷。中华传统美德

写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。本单元的多篇课文都用到了这一手法，比如《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。体会引用的表达效果

找出本单元其他课文中引用的语句，体会引用所带来的多样的表达效果。体会引用的表达效果

（1）“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”表达效果：引用黄文秀入党申请书中的语句，表现了她的崇高理想和人生追求，体现了她勇于担当、甘于奉献的精神;又总结了全文，升华了主旨，表达了对黄文秀和像她一样的扶贫干部由衷的赞美。体会引用的表达效果

（2）“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”表达效果：引用《三国志·蜀书·先主传》裴松之注所记载的内容既承接上文，进一步表达要为善不为恶的观点，增强了说服力；同时，也引出下文有关善恶大小之别的论述。体会引用的表达效果

（3）“何陋之有？”表达效果：引用《论语·子罕》中的话，强调了自己的君子之德，同时巧妙地回应了开头的“惟吾德馨”。体会引用的表达效果

阅读方法——精读和略读精读和略读都是常用的阅读方法。小组合作，结合自己的阅读经历和学习体会，从目的、对象、主要方法等角度归纳精读和略读各自的特点。

阅读方法——精读和略读精读略读目的深入理解文本，掌握其深层含义和艺术特色。通过精细阅读，全面把握文章的结构、语言、风格以及作者的思想感情。迅速筛选出重要信息，以便作出决策或进一步深入研究。通常用于信息量大或时间紧迫的情况。

阅读方法——精读和略读精读略读对象通常是文学价值高、内容丰富且需要深入分析的文本。这类文本往往包含复杂的思想和细腻的情感，需要读者细致品读才能充分理解。适用于信息密集或结构清晰的文本，如新闻报道、科普文章等。这些文本的主要信息通常集中在题目、小标题或段落首句，适合快速浏览以抓住要点，

阅读方法——精读和略读精读略读主要方法逐字逐句地阅读，注重理解和分析每一个细节或者反复阅读某些部分，以确保对文本的深刻理解；还可对文本进行批判性思考。强调速度，可快速浏览全文，跳过一些细节，专注于需要的关键信息。

洁白美丽的驿路梨花，教会我们助人为乐；英勇牺牲的黄文秀身后，让我们了解无数基层扶贫干部的默默奉献；“有为有不为”的警示，让我们学会明辨是非善恶，坚守原则底线；陋室不陋，让我们懂得君子安贫乐道的志趣；莲花高洁，让我们明白君子洁身自好的追求。阅读这些课文，可以陶冶情操净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。

选择一篇以美德为主题的文章，用精读和略读的阅读方法阅读，摘抄其中的名言佳句，体会其表现的中华美德。