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写出人物特点

忘记是谁说的了，总之是，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。——鲁迅描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。——叶圣陶

1．回顾本单元所学内容，说说人物的内在精神指的是什么，在描写人物时，为什么还要写人物的内在精神。学以致用人物的内在精神包括思想、气质、品格、个性等。写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，很难给人留下深刻的印象。因此在具体描写人物时，不仅要写出其外在特点，还要注意写出其内在精神。

2．回顾本单元所学的四篇课文，说说课文中分别展现了人物怎样的精神品质。学以致用《邓稼先》展现了邓稼先不计名利、无私奉献的精神品质。《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生潜心于学术研究、不畏艰辛、大义凛然、无私无畏的精神品质。

学以致用《列夫﹒托尔斯泰》展现了托尔斯泰深刻、准确的洞察力，与全体俄国人民同呼吸共命运的伟大精神。《孙权劝学》展现了孙权关心下属、爱才惜才、善于劝说的品质和吕蒙知错就改、善于学习的精神品质。2．回顾本单元所学的四篇课文，说说课文中分别展现了人物怎样的精神品质。

写作指导如何写出人物的内在精神？（1）写人物的理想境界是将外在表现与内在精神合而为一。在行文中，可以先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。如《邓稼先》就是先说邓稼先“真诚坦白，从不骄人”“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，加以印证。

写作指导（2）写出人物的精神，也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生做出了高度评价。这些议论句在前文具体材料的基础上，提炼了人物的精神品质，也对文章的主题起到升华作用。

写作指导（3）写人物精神，还常用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。如《邓稼先》中通过奥本海默与邓稼先的对比，突出地表现了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格。

写作实践一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!

写作实践提示：（1）“画像”时，可以写人物相貌、衣着、体态、神情等。（2）要抓住其不同于他人的地方，如口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等来写，突出人物的特点。

写作实践2．也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到你们之间发生的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。

写作实践提示：（1）可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语言等，既描绘外貌，又显示精神。（2）要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。（3）可以抓住一些精彩的细节，表现好朋友的独特之处。

我的好朋友柳逸是我们班集“可爱”“呆萌”于一身的“女神”，可谁又会想到“女神”也有果敢的一面呢？夜黑，风狂。刚下晚自习的我被风吹得瑟瑟发抖，蜷缩着身子往前走着。由于风大，我微微弓身，头压得低低的；柳逸却昂首挺胸，阔步而行。前行中，听见同班两个男生正在诋毁我的“光辉形象”，柳逸目光灼灼地逼视着他们，大声怒斥道：“你们俩闭嘴！只敢背后议论他人，不敢光明正大地说，算什么好汉……道歉！”柳逸眼中寒光闪闪，宛若两颗极亮的星，刺破黑漆漆的夜，连我都被她的“威慑力”吓了一跳。那两位男生连忙说了声“对不起”，然后溜之大吉。动作描写语言描写、神态描写选用在狂风中“阔步而行”与勇斥男生两个事例，运用正面描写的方法，突显了柳逸“果敢”的性格特点。

三、生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我______的陌生人》为题，写篇作文。不少于500字。写作实践

写作实践提示:（1）在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。（2）所写的“陌生人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要通过人物的言行、具体的事件，写出他独特的个性、品质。要有重点地描写，不要泛泛落笔，平均着墨。（3）要写出“陌生人”对你内心的触动，注意进行适当的心理描写，展现