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第2课古代两河流域

课程：初中历史

教材：初中历史部编版九年级上册

章节：第2课古代两河流域

教材分析

本课内容涉及古代两河流域文明兴起至古巴比伦王国灭亡的历史时期，主要讲述了两河流域的地理环境、楔形文字与历法等早期文明成就，以及古巴比伦王国的统一、汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的内容与影响。本节以地理与早期文明为起点，继而讲述国家发展与法律制度，逻辑清晰地展现了人类早期文明由萌芽到国家形成的发展过程，有助于学生理解古代文明的多样性和法制传统的起源。因此，在讲授时应从地理与历史背景入手，引导学生认识文明发展的基础，再通过法典内容分析当时社会结构与统治方式，帮助学生建立从具体史实到历史意义的认知路径，增强对古代文明价值的理解与思考。

学情分析

学生在小学社会课中已初步接触过世界古代文明的相关知识，对河流与人类文明的关系有一定感性认识，但对两河流域的具体位置和文明特点了解较少。初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图片、故事和具体实例兴趣浓厚，但分析归纳能力仍需培养。本课的重点是了解两河流域文明的地理环境、楔形文字、《汉谟拉比法典》及其历史价值，难点在于理解法典所反映的社会等级制度和法律意义，要求学生能通过图文资料获取信息，并结合实例说明古代文明的特点。

教学目标

【唯物史观】通过分析古巴比伦王国的社会等级制度与《汉谟拉比法典》的内容，使学生理解法律是统治阶级意志的体现，认识奴隶制社会的阶级关系与统治方式。

【时空观念】通过阅读“古代两河流域示意图”与历史事件的时间线索，使学生掌握两河流域文明的发展脉络及其空间分布特征。

【史料实证】通过观察《汉谟拉比法典》条文内容及相关图片资料，使学生初步掌握从历史文献和图像中提取有效信息的方法。

【历史解释】通过解读楔形文字、阴历和60进制的发明及其应用，使学生理解两河流域文明对人类历史发展的贡献。

【家国情怀】通过了解汉谟拉比统一两河流域、发展水利的事迹，使学生感悟国家统一与治理对社会发展的重要意义，增强历史责任感与国家认同感。

重点难点

重点：两河流域地理范围、楔形文字、《汉谟拉比法典》

难点：君主专制制度、社会等级制度、奴隶制家庭特点

课堂导入

【教师活动】教师展示一幅古代两河流域的建筑图片，并讲述：“同学们，你们知道吗？在几千年前，有一群人建立了一个非常有秩序的社会，他们甚至制定了世界上最早的法典之一。”

【展示材料】

▲古代两河流域城市遗址（示例图）

“若一个人挖了另一个人的眼睛，他的眼睛也要被挖。”——《汉谟拉比法典》节选

【提出问题】

看到这幅图和这段话，你觉得那时候的社会是怎样的？

如果你是当时的国王，你会怎么来管理这么复杂的社会呢？

【设计意图】通过直观的图片和震撼力强的法典条文，激发学生对古代文明与法律制度的兴趣，引导学生从生活经验出发思考国家治理的起源，为学习古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》的内容做好情感与思维铺垫。

探究新知

古代两河流域文明

两河流域的地理与文明起源

【教师活动】

材料1：

“美索不达米亚平原位于底格里斯河和幼发拉底河之间，是世界上最早发展农业的地区之一。由于河流定期泛滥，带来了肥沃的土壤，使得这一地区适宜农耕，从而促进了定居生活和城市的发展。”

——《世界历史地图集》（中国地图出版社）

▲图片注释：古代两河流域示意图（约公元前3500—前539）

问题：为什么两河流域能够成为早期文明的发源地？地理环境对文明的产生有何影响？

【学生活动】

学生分组观察地图，结合材料1，讨论并填写表格：

地理特征

对农业的影响

对城市发展的作用

两河交汇

定期泛滥

土壤肥沃

【教师活动】

教师引导学生分析地图中的河流走向、城市分布与农业区域的关系，指出两河带来的水源和肥沃土地为农业提供了基础，进而推动了定居、人口增长和城市的出现。

总结知识点：

两河流域位于西亚，由幼发拉底河与底格里斯河组成。

地理环境优越，适合农业发展。

农业发展促进了定居生活和城市的兴起。

公元前3500年起，出现了以城市为中心的小国。

【设计意图】

通过地图观察与史料分析，培养学生从地理角度理解文明起源的能力，提升其综合分析与合作学习能力。

两河流域的统一与动荡

【教师活动】

材料2：

“在公元前24世纪，苏美尔各城邦之间的战争频繁，最终被阿卡德王国所统一。这是两河流域历史上第一次大规模的政治统一。”

——《世界古代史纲要》（高等教育出版社）

问题：两河流域为何能实现初步统一？统一后是否意味着和平稳定？为什么？

【学生活动】

学生阅读材料2，结合教材内容，绘制时间轴，标注“小国林立”“初步统一”“外族入侵”等关键事件，并简要说明每个阶段的特点。

【教师活动】

教师展示学生绘制的时间轴，点评其逻辑性和准确性，强调统一是战争的结果，但并未带来长期稳定，反而因外族入侵和内部矛盾导致