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《3-6岁儿童学习与发展指南》数学领域测模拟试题(附答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.以下哪个是3-4岁幼儿在感知和理解数、量及数量关系方面应达到的典型表现（）

A.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少

B.能通过数数比较两组物体的多少

C.能理解数与数之间的相对大小关系

D.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决

答案：A。《指南》中指出3-4岁幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能通过数数比较两组物体的多少是4-5岁幼儿的典型表现；能理解数与数之间的相对大小关系是5-6岁幼儿的表现；能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决也是5-6岁幼儿的表现。

2.5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。以下活动中最能体现这一点的是（）

A.幼儿在玩积木时，发现可以用不同形状的积木搭建出不同的造型

B.幼儿在分水果时，能将水果平均分给小伙伴

C.幼儿在玩游戏时，能根据游戏规则调整自己的行为

D.幼儿在画画时，能选择自己喜欢的颜色

答案：B。幼儿在分水果时能将水果平均分给小伙伴，这是运用数学中的平均分概念解决生活中的实际问题，体现了用数学方法解决问题。A选项主要体现的是空间感知和创造力；C选项体现的是规则意识；D选项体现的是审美和喜好。

3.4-5岁幼儿能感知和区分物体的（）等特征。

A.大小、长短、高矮

B.大小、多少、轻重

C.粗细、厚薄、轻重

D.以上都是

答案：D。4-5岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短、粗细、厚薄、轻重等特征。

4.3-4岁幼儿能手口一致地点数（）个以内的物体，并能说出总数。

A.3

B.5

C.10

D.20

答案：C。3-4岁幼儿能手口一致地点数10个以内的物体，并能说出总数。

5.幼儿能按一定规律排列物体，这属于数学领域中（）方面的发展。

A.感知形状与空间关系

B.感知和理解数、量及数量关系

C.分类与排序

D.数学应用

答案：C。按一定规律排列物体属于分类与排序方面的发展。

6.5-6岁幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系，这里的统计图不包括（）

A.条形统计图

B.饼状统计图

C.象形统计图

D.以上都不包括

答案：B。对于5-6岁幼儿来说，能用简单的记录表、象形统计图、条形统计图等表示简单的数量关系，饼状统计图相对复杂，超出了这个年龄段幼儿的能力范围。

7.4-5岁幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，（）比（）少1。

A.3，4

B.4，5

C.6，7

D.7，8

答案：B。4-5岁幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，4比5少1。

8.3-4岁幼儿能感知物体基本的（），能辨认长方形、正方形、三角形等简单图形。

A.形状

B.大小

C.颜色

D.质地

答案：A。3-4岁幼儿能感知物体基本的形状，能辨认长方形、正方形、三角形等简单图形。

9.5-6岁幼儿能辨别自己的（），并能用这些方位词描述物体的位置和运动方向。

A.前后、上下

B.前后、左右

C.上下、左右

D.上下、前后、左右

答案：D。5-6岁幼儿能辨别自己的上下、前后、左右，并能用这些方位词描述物体的位置和运动方向。

10.幼儿在进行分类活动时，4-5岁幼儿能根据（）对物体进行分类。

A.单一特征

B.多个特征

C.自己确定的标准

D.颜色

答案：A。4-5岁幼儿能根据单一特征对物体进行分类，5-6岁幼儿能根据自己确定的标准或按物体的多种特征进行分类。

二、判断题（每题2分，共20分）

1.3-4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。（）

答案：√。这是3-4岁幼儿在感知和理解数、量及数量关系方面的典型表现。

2.4-5岁幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如2和3合在一起是5。（）

答案：√。4-5岁幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，包括数的合成。

3.5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。（）

答案：√。这是5-6岁幼儿在分类与排序方面的发展要求。

4.3-4岁幼儿能说出自己家所在的街道名称与门牌号。（）

答案：×。能说出自己家所在的街道名称与门牌号是5-6岁幼儿在感知位置与空间关系方面的表现。

5.4-5岁幼儿能感知物体的形体结构特