教育转型背景下的名师成长 (2).pptVIP

三、地方教育走出特色《优化整合课程资源完善学生五大系统》1.体系层面。衔接全民教育、终身教育，提出“全社会育人、育全社会人”口号，研究学校教育如何和社区教育相关联，学校教育如何向家庭教育相渗入，学校教育如何与网络教育相结合。在社区教育上做文章。社会公益性文化场馆、园林等向师生免费或优惠开放，不是简单的参观、游玩，而是形成学生课程、亲子课程、市民课程。在家庭教育上做文章。办好每个学校的家长学校，办好苏州市网上家长学校，考虑成立苏州市家长学校联盟，开展免费家长培训、亲子活动等。在网络教育上做文章。借助网络、特别是移动互联网为学生提供个性化学习，尝试反转式教学，采用数据分析的方式进行教学管理。第62页，共64页，星期日，2025年，2月5日三、地方教育走出特色《优化整合课程资源完善学生五大系统》2.课程层面。从学生的生存、生活和生命出发，提出为学生构建五个系统，即体格系统、知识系统、能力系统、审美系统、价值系统。围绕这五个系统，优化整合课程资源。尝试学校德育课程化。梳理、优化、整合原有零散的主题教育课程，以生命教育和公民教育作为主线，构建重实践、重体验的苏州德育课程。以“小事情、大学问，知行意、明道理”的形式组织实施探索艺体教育综合化。确立艺术、体育在中小学校的核心课程地位。在此基础上，尝试课程综合，创新艺体教育。这里说的综合，不是艺术和体育两门课综合，而是如读写绘、戏剧表演、艺术创作等形式的课程综合。寻求传统文化教育特色化。梳理优秀传统文化教育资源，形成教育基地。以“天时”“地利”“人和”为内容编写优秀传统文化教育读本，形成地方课程。第63页，共64页，星期日，2025年，2月5日三、地方教育走出特色《优化整合课程资源完善学生五大系统》2.课程层面。建议在义务教育特别是小学阶段，在全国率先提出“双核课程”概念。这个概念借自“双核电脑”。双核电脑简单理解就是具有双CPU的电脑。早先的CPU里面有一个核心处理部件，现在的双CPU意味着有两个核心部件。这样，工作效率就成倍增加了。“双核课程”是怎么回事呢？一个“核”是语数外，另外一个“核”是音体美。要把音体美的核心课程地位确立起来，做足文章。建议在普通高中尽早研究走班制上课形式。根据我掌握的情况，浙江做得比较早比较好，推荐去杭二中和宁波效实中学学习借鉴。第64页，共64页，星期日，2025年，2月5日*第一个基本建立了有中国特色，更加符合时代要求的新的课程体系。在总结和继承优良传统基础上调整了课程结构，增加了课程的综合性和开放性，适当减少了学科门类，减少了个别学科的课时，增加了德育、艺术等课时。再一个整体规划了中小生的德育课程，再一个实行了国家、地方和学校的三级课程管理，增加了课程的适应性，增加了地方和学校的自主性。第一个基本建立了有中国特色，更加符合时代要求的新的课程体系。在总结和继承优良传统基础上调整了课程结构，增加了课程的综合性和开放性，适当减少了学科门类，减少了个别学科的课时，增加了德育、艺术等课时。再一个整体规划了中小生的德育课程，再一个实行了国家、地方和学校的三级课程管理，增加了课程的适应性，增加了地方和学校的自主性。第一个基本建立了有中国特色，更加符合时代要求的新的课程体系。在总结和继承优良传统基础上调整了课程结构，增加了课程的综合性和开放性，适当减少了学科门类，减少了个别学科的课时，增加了德育、艺术等课时。再一个整体规划了中小生的德育课程，再一个实行了国家、地方和学校的三级课程管理，增加了课程的适应性，增加了地方和学校的自主性。第一个基本建立了有中国特色，更加符合时代要求的新的课程体系。在总结和继承优良传统基础上调整了课程结构，增加了课程的综合性和开放性，适当减少了学科门类，减少了个别学科的课时，增加了德育、艺术等课时。再一个整体规划了中小生的德育课程，再一个实行了国家、地方和学校的三级课程管理，增加了课程的适应性，增加了地方和学校的自主性。第一个基本建立了有中国特色，更加符合时代要求的新的课程体系。在总结和继承优良传统基础上调整了课程结构，增加了课程的综合性和开放性，适当减少了学科门类，减少了个别学科的课时，增加了德育、艺术等课时。再一个整体规划了中小生的德育课程，再一个实行了国家、地方和学校的三级课程管理，增加了课程的适应性，增加了地方和学校的自主性。第一个基本建立了有中国特色，更加符合时代要求的新的课程体系。在总结和继承优良传统基础上调整了课程结构，增加了课程的综合性和开放性，适当减少了学科门类，减少了个别学科的课时，增加了德育、艺术等课时。再一个整体规划了中小生的德育课程，再一个实行了国家、地方和学校的三级课程管理，增加了课程的适应性，增加了地方和学校的自主性。第一个基本建立了有中国特色，