基于任务群的小学语文思辨性阅读教学实践研究.docxVIP

下载本文档

0
0
约2.73千字
约 7页
2025-07-24 发布于甘肃
举报
版权申诉

基于任务群的小学语文思辨性阅读教学实践研究.docx

1、本文档共7页，其中可免费阅读4页，需付费5金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

基于任务群的小学语文思辨性阅读教学实践研究

?????一、思辨性阅读与表达任务群的内涵解析?

????（一）思维发展与语言实践的双向耦合?

???“思辨性阅读与表达”任务群作为2022版课标提出的六大任务群之一，其核心在于构建“思维可视化-语言结构化”的互动机制。以统编教材六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学为例，老师通过引导学生绘制“发现问题-实验验证-得出结论”的可视化思维导图，再转化为结构化论证性小论文，实现从直觉思维向逻辑思维的跃迁。这种“读-思-辩-写”的闭环系统，符合维果茨基“思维与语言共生发展”理论。

?????（二）核心素养培育的三重价值?