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基于学习任务群的小学高年级思辨性阅读与写作教学策略研究
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?[摘要]本研究以2022年版语文课程标准为纲领,聚焦“思辨性阅读与表达”发展型任务群,通过构建主题化、情境化的学习任务群,探索小学高年级阅读与写作的深度融合路径。结合批判性思维理论与读写互促原则,提出任务设计四维模型及五项实施策略,形成可迁移的思辨能力培养范式,为新课标落地提供实践参考。
?关键词:学习任务群;思辨能力;读写结合;问题链设计;表现性评价
?一、引言
???在核心素养导向的语文课程改革中,思辨性阅读与表达任务群被赋予培养理性思维、提升文化辨识力的重要使命。然而当前小学高年级教学普遍存在三组矛盾:文本解读
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