人教部编版初二八年级语文下册 时间的脚印 名师教学PPT课件.pptVIP

拟人；痕迹、印迹、踪迹1．“时间的脚印”，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？第一部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。第三部分（第30至第31自然段）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，一步步走向地下的宝库。2．全文分三大部分，简要概括每部分意思。1.岩石的运动规律是什么？2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。请任选一例简要分析。6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？9.文章以“时间的脚印”为题目有什么好处？1.岩石的运动规律是什么？被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？3.分组阅读并讨论第22～29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。4.这些“痕迹”是由哪些因素导致的？炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。5.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。请任选一例简要分析。①举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。6.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。真的有“海枯石烂”的时候。开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。7.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。或：不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。8.课文在说明岩石可以记录时间后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。8﹡时间的脚印在山东临朐县山旺由硅藻土沉积而成的其薄如纸的岩层(上图)中,保存着大量古动物和古植物化石,左图为玄武蛙的化石,右为拟银鹊树的叶子的化石。无字的史书。海枯石烂1.朗读课文，识记生字词。理解文章的说明内容。2.理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑顺序。赏析准确而生动的说明语言。3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《变幻多彩的地球》等科普读物。一、读一读踪迹（）低洼（）崩落（）腐蚀（）孔隙（）渗入（）扫帚（）刨刮（）浑浊（）山麓（）沟壑（）湖泊（）沉淀（）地壳（）粗糙（）覆盖（）遗体（）琥珀（）犀牛（）龟裂（）帷幕（）钟鼎（）楔形（）宝藏（）zōnɡwābēnɡshíxìshènzhoubàozhuólùhèpōdiànqiàocāofùyíhǔpòxījūnwéidǐnɡx