部编版小学语文六年级下册 6课《骑鹅旅行记（节选）》试讲稿.docx

《骑鹅旅行记》教案

一、教学目标

知识与能力：正确读写字词，有感情的朗读课文。

过程与方法：抓住课文主要信息，概括内容要点，体会人物形象。

情感态度与价值观：关注人物命运，感受故事的趣味，产生阅读原著的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性。

教学难点：体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

三、谈话导入

教师先朗诵古诗《鹅》,再出示尼尔斯骑鹅的图片，请学生质疑，进而引入课题《骑鹅旅行记》。

四、初读

1.字词：“混”的读音

2.内容：变成狐仙，求助动物，骑鹅飞行

五、析读

以小组为单位，合作讨论：你认为尼尔斯是一个好孩子，还是坏孩子?

(一)尼尔斯是个坏孩子

1.为什么这样说呢?(男孩特别喜欢欺负和捉弄别人，哪怕是毫无反抗能力的动物)

2.他的调皮、爱搞恶作剧具体表现在哪?(猫对男孩的反应“射出寒光，得意扬扬…”等)

3.这里运用了什么手法?(拟人)

4.可是男孩不死心，猫如何应对呢?(猫瞬间摆出战斗姿态，“竖、拱、伸”)

5.播放动画，感受猫的神态、动作。

(二)尼尔斯是个好孩子

1.这体现在哪儿呢?(变身后的男孩认识到过错，并以行动去改变)

2.哪里能够看出男孩认识到了错误?(受挫地看着猫离开；想对牛道歉的话；“再也不捣蛋、真担心”)

3.还有吗?(面对雄鹅将飞时，男孩会思考“父母发现雄鹅不见，会伤心的”)

4.你能读出男孩的醒悟和顽强吗?

六、品读

出示原著中《鹤之舞表演大会》等其他精彩的章节，请学生与本文结合分享感受。

七、小结作业

作业：想象一下，尼尔斯在变成小狐仙之后还会有怎样的经历，同学之间交流之后，写成一篇小短文。

八、板书设计

《骑鹅旅行记》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第二单元第6课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试语文教师的6号考生，今天，我试讲的题目是《骑鹅旅行记》,下面开始试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：你们请听这首诗“白毛浮绿水，红掌拨清波”用响亮的声音告诉我，这是什么?

师：没错，鹅!再看一幅图片。

师：大家有什么疑问?

师：穿红衣服的女生，请你。

师：哦，那个人为什么这么小?为什么会骑鹅?

师：很有针对性的提问，请坐。

师：学贵在疑，今天我们可以去领略这幅图片中的主人公背后的精彩啦。让我们走进课文《骑鹅旅行记》。

二、初读

师：课堂上最美妙莫过于你们的读书声。想不想展示?

师：为了展示最佳的效果，老师给你们一点友情支援。请看屏幕：借助工具书疏通字词，抓关键词用小标题概括文意。开始吧。

师：你们读得非常认真，集体的力量是无穷的，先同桌之间提醒需要注意的问题如：字音、词语等，老师也会下去指导你们。

师：谁能字正腔圆的读给大家听?靠窗的女生，请你读。师：请你自评一下，自己读得怎么样?

师：哦，你认为读得正确，声音洪亮。

师：你读得确实棒，注意了“混”多音字，谁想再读一下?好，那位男生来。

师：大家说他读得怎么样?

师：是呀，很通顺，如果咬字清晰就更好了。

师：谁可以来概括内容呢?

师：嗯，你说有一个调皮的男孩子，有一天被施了仙法，变成了狐仙，到处求救没有办法，最后随鹅一起飞行。师：内容正确，如果用小标题怎么概括呢?

师：前面那位男生帮他对吧，有请。

师：哦，他说依次是：变成狐仙，求助动物，骑鹅飞行。师：你们俩左膀右臂一起进步!请坐。

三、析读

师：老师要在我们班来场辩论赛。针对问题：从前后变化，你认为尼尔斯是一个好孩子，还是坏孩子?

师：比赛开始后，你们就根据各自立场：如果你认为他是坏孩子，就坐在教室左边作为正方选手；反之，就坐在右边作为反方。

师：老师再来简单说明规则：这次辩论分三个流程：首先正反开篇立论，摆出观点；其次双方攻辩，针对对方的观点予以反击等；最后总结，进一步捍卫立场。

师：清楚了吗?好，那现在请选择。

师：同学们已经找准了组织，现在老师再给你们十分钟，在小组内交流，从原文关键词句找出依据。

师：两方同学都端正了坐姿，那好，我们进入第一环节—立论。

师：正方选手举手最齐，你们先来。

师：哦，他们说男孩特别喜欢欺负和捉弄别人，哪怕是毫无反抗能力的动物，所以是个坏孩子。

师：现在，反方请亮观点。

师：嗯，你们认为变身后的男孩认识到过错，并以行动去改变等，所以他是一个善良知错就改的好孩子。

师：两方的概括能力出彩，逻辑清晰，老师为你们点赞!

师：现在到了大赛惊心动魄的环节啦，就是—攻辩。究竟“鹿死谁手”呢?

师：先有请正方陈述你们的论证吧。

师：哦，你说变身后的男孩求助动物时，从动物们对他的态度可以看出，他是一个调皮、爱搞恶作剧的人。

师：具体表现在哪?

师：哦，从猫对男孩的反应“射出寒光，得意扬扬…”等，

看出猫见