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课外辅导操作依据及教学方法

一、指导思想

紧扣教学大纲要求，落实教材的双基要求，教学由浅入深、

循序渐进，针对不同的学生，争取不同的辅导方法，无浅则不能深

入。

二、数学知识的积累

数学学习是一门工具课，要靠一个个知识点串成一条知识

链，缺一不可。基础知识达不到要求，则很难理解较深的习题。

三、采取的教学方法

1、回顾一周的功课，看学生掌握情况（课本）

2、结合练习册或大本作业、考试卷，指导学习中应掌握而没

掌握的知识。讲课时，查找知识缺漏点，再练习中巩固提高

（练习作业本）

3、总结针对性习题所需要的理论依据，让学生重点记录下来

（记录本）

4、对错题归类进行纠正改错（错题本）

5、布置课后练习作业。

辅导题涉及到课本基本题型到加深题型，同时根据学生掌握知

识情况，涉及到练习大本题中的思考题。

四、学生状况的分析

不同的学生学习情况和现状，采取不同起点的辅导，有两种情况

影响着一个学生的成绩提高。

（一）智力因素

两种情况：

①单纯智力不升华，学习基础差，跟不上课。如果能自觉

接受辅导，２小时内能静下心来，坐的住，教师采取查漏

补缺的方法针对性辅导，强化训练，进步会很快。

②学习情况一般，基本跟不上课，但离教材要求有距离、

吃力。这样学生成绩不理想，但愿学习、坐的住，教师采

取结合教材开发智力，打开思路，稳定情绪，学习逐步提

高。

（二）非智力因素

这种学生受许多非智力因素的影响。智力方法谁都说可以，

但每次考试家长都不理想，表现出来的是粗心大意，实质

上是心浮躁、厌学，没有养成良好的学习习惯，一切随心

和喜好，其结果什么也没有学好。在辅导中可能一坐下上

课，就想到了什么时候下课，这种学生一定要在家长的陪

伴下，才能静下心来。这种学生要有一个长期的学习习惯

的培养，等到心理年龄成熟后，学习成绩提高方可见效。

五、家长配合

１、及时反馈给老师，学生的课堂学习动态情况，如试卷、作

业、做题情况，教师有的放矢的去加强辅导。

２、一定给学生上好思想准备课。在小学阶段１—４年级学生

思想不稳，没有求知欲，厌学习，家长要做好配合工作。

３、平时家长要督促学生加强课后练习。

六、依据自己三十多年的从教经验。学生的学习纵有多大的天赋，

不刻苦，不努力，均都不会达到预期的效果。综合以上多种情况

分析，结合在一起，方能奏效，否则是不可能达到预期的目的的。

教师：孟广荣

２００６年111月29日