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小学低年级劳动教育的思考和探索

劳动教育是当今“五育”中重要的一个组成部分。我们小学老师，尤其是低年级的老师要帮助学生树立正确的劳动观念，培养他们劳动的态度，引导他们热爱劳动并养成劳动习惯，是立德树人和促进学生全面发展的重要途径。

一．依托课本资源，打好劳动底色。

《教育部、共青团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》指出：“抓好劳动教育的关键环节，首先便是落实相关课程。”对小学生进行教育的主渠道就是课程，它的科学性和整体性是别的教育形式没有办法代替的。在教育教学中，我们要落实并使用好国家课程劳动教育这一方面的内容。

一二年级的教材中有很多体现劳动教育的课程。比如一年级上册开学第1课《我是小学生》儿歌中的“爱学习，爱劳动”，第8课

《小书包》，课后练习要求：我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。一年级下册第三单元和大人一起读《胖乎乎的小手》，二年级上册第6课《千人糕》，语文园地里的古诗《悯农》，

二年级下册第13课《寒号鸟》，第16课《朱德的扁担》。这些课文都是很好的劳动教育课程，教学中要准确把握教学目标，因地制宜地，扎实有效地对学生进行劳动教育。在孩子小小的心灵中种下爱劳动的种子。同时，注重课内外的有机结合，课堂上侧重劳动意识的培养，课下侧重劳动过程的体验。

二．找寻劳模事迹，传承劳动精神。

生活中有一种精神特别值得我们学习和赞美，那就是劳动模范精神。习近平总书记强调说：我们要始终大力弘扬劳模精神、劳动精神，为中国的强大和发展汇聚强大的正能量

我们的孩子们不光在书本上，在新闻中能看到劳动模范，学习他们的精神。我们的身边也有很多的劳动模范。我便和家长沟通，找一找我们的家长中有没有劳动模范，邀请他们到班级里来为孩子们做劳模的报告会，同时还带着孩子们和家长走进劳动模范的工作的地方，看一看他们工作的现场，让学生认真观察和体验，开展一系列的活动。在活动中引导学生访一访劳模、画一画劳模、写一写劳模、学一学劳模，进行不同角度的感受和体验。学生在活动中感受到劳动本身就是美丽的，而且是值得我们崇尚的。亲眼目睹了劳动过程所体现出的价值，彰显着劳动的重要意义，发自内心的热爱劳动。

三．开展实践活动，彰显劳动价值。

对于一年级的孩子来说，刚刚踏进小学的大门，各种习惯还没有养成，比如就不会整理书包，书包里面放着各种各样的东西，有的与学习有关，有的却没有一点关系。看到这种现象，刚刚开学不久，我就组织开展了“我的书包我整理”的劳动主题活动，引导孩子们进行书包的收拾和整理，我先通过视频的播放让他们认识到整理书包的重要性，接着向他们讲解如何一步一步地整理书包，然后动手自己整理

书包，在孩子们熟练掌握以后，在班级开展最整理小书包的比赛，借助这一劳动活动的开展，孩子们学好了快速地整理书包。

一年级第二学期开展穿鞋子，垃圾分类，饭前帮家人盛饭、摆碗筷，饭后收拾、擦桌子等劳动实践活动。

二年级组织开展清洗简单的小衣物，今天我值日，学做凉拌菜等主题劳动实践活动。

积极有效地开展各种各样的劳动实践活动，可以促进劳动教育的不断深入，在活动中引导孩子们去体验劳动，学会如何劳动，让劳动教育落实到实处，而不是流于表面，培养他们养成爱劳动的好习惯。

劳动是个人的行为，我们在劳动中先为我们自己服务，再为他人服务，最后为社会服务。用劳动引领孩子们为他人和社会做出一些贡献，可以帮助他们形成良好的劳动品德。所以，劳动教育。还要跨越学校和家庭的围墙走向更为广阔的社会生活中去。基于这样的认识，周末，我便组织孩子们走出校门，带领他们去参加各种各样的公益性劳动。组织参加“义工”活动，一起参与志愿者服务，带领他们走进养老中心，给老人打扫卫生，帮助老人洗脸，喂饭，整理房间。在活动中，孩子们找到了自我的价值感，切身体验到帮助他人的愉悦，继承和发扬了尊老爱幼的传统美德。秋收时节，走进田间地头，帮助农民伯伯秋收。感受到劳动带给我们的丰收和喜悦。

角色的换位也能唤醒孩子们的劳动意识，激发他们的劳动热情。利用假期带领孩子们开展“我是环境小能手”“今天，我是小小交警员”等体验活动，让孩子们在角色换位中去感受和体验劳动的辛苦和劳动

所创造的价值。

四．借助评价机制，促进五育发展。

劳动教育不同于其他的教育，它有着很强的实践性、创造性和综合性。所以，在评价机制方面，我们要创新评价方式，改变传统的，单一的评价方式，采用多角度，多元化，全方位的评价方式。从主体、内容、方式等不同方面进行评价。

每学期开学为每个孩子们准备准备一本劳动教育成长日志，及时关注孩子们在劳动过程中的付出，以及孩子们在劳动过程中的表现如何，对把孩子们每次参与的劳动实践活动进行量化，给孩子们打分，再让家长、其他同学给孩子们打分，教师根据三方面的得分情况进行综合打分。按照分数的高低每月评选出“劳动最亮星”。对评选的孩子的劳动