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小学劳动教育与综合实践活动课程融合策略探究

摘要：劳动教育在教育系统中有着非常重要的作用,在小学教育中,需要将劳动教育落实到学生学习以及生活的各个方面。尤其在中国当前的历史发展阶段下,素质教育已经成为了现代教育的主要潮流。劳动教育是素质教育的主要体现,通过劳动教学,可以有效增强学生的劳动观念,并训练学生的意志品质,对于学生当前的学习以及未来的发展具有重要的意义。对于现阶段小学劳动教育来说,如何将劳动教育与综合实践活动进行有机整合,是需要重点关注的问题。二者融合的水平,对于劳动教育的实施水平具有重要的影响。本文从小学综合实践活动中实施劳动教育的重要性出发,探讨如何将小学综合实践活动与劳动教育进行游戏结合,希望该研究能够促进小学劳动教育的实施。

关键词：小学综合实践活动；劳动教育；融合路径

2017年，国家教育部印发的《中小学生综合实践活动课程指导纲要》提出:充分落实党的教育思想,强调理论知识课堂教学与劳动教育活动密切联系,引领学生进一步认识和实践社会主义核心价值观,发挥学综合实践活动课堂在立德树人中的主要功能。在现代社会中,很多家庭的小孩都是独生子女,自幼就得到了社会和父母的多重关爱,但他们参与家务劳动和社会劳动的时间相对较短。这种过度呵护也在一定程度上影响了孩子能力的均衡发展。面对这一情况,教师必须注重全面教育,把劳动教育和素质培养相结合,以便使学生从劳动中产生奉献意识,学会生产知识,增强他们的实践意识。这些教育有关规定的贯彻对学生的发展有着很大的作用。

一、在小学综合实践教育中进行劳动教育的主要意义

劳动教育的开展必须面对着全体学生。学生们在学校参加劳动教学的过程,需要学习劳动技能,体会劳动价值,在劳动体验中感受劳动成果的成就感。对于个人来说,劳动是实现个人价值的基础条件。在小学教育阶段,让学生参与劳动能够增加学生的社会阅历以及人生体验,并促进学生形成独立思考的能力。此外,劳动教育的实施对于素质教育相关要求的落实具有重要的意义。孩子们在劳动的过程中,通过思考和四肢互相配合,可以增强他们的动手能力,同时还可以达到实践体验和劳动经验的有机融合。透过劳动学生可以直接获取知识感悟、感受劳动价值,

而这些收获无法通过书本获得。劳动教育具有很强的综合性,在劳动的过程中，学生往往需要应用各学科的基础知识,同时也需要根据自己的生活阅历来完成劳动。在劳动教学的过程中,老师必须指导学员从劳动中完成学业,同时,将学习中所获得的知识应用于劳动中,从而进一步提升劳动教育的有效性。

二、学校的劳动教育与综合实践教育课程融合的有效性研究

劳动教育和实践活动课的融合就应该是劳动课程的多元化整合,类似于一堂做菜的劳动教育课,里面包含了数理、科技、人文、烹饪等领域的内容。劳动教学中更不可忽视的是实用性,只有让学生真正地经历了劳动才是有意义的教育,在学习的基础上实现了思想的交流、发展,进而达到人的全面发展。

劳动教学和综合实践活动课的教学,首先应让劳动学生形成良好的劳动观念、尊重劳动、敬畏劳动。其次,要顺应教学规律,适应学生的年龄特征,指导学生手脑并用,加强实际感受教育,使他们亲历社会生产环境,增强教育积极性。最后,要反映时代特征,针对社会生产新形态,强调创新科技的重要支撑和经济社会发展的新变化。

实践中，我们深感劳动教育之重要。正如苏霍姆林斯基所说：“体力劳动工作对儿童而言,并不仅仅是掌握了特定的劳作技能和技巧,也并不仅仅是在接受德育,而更是一种广阔无垠的巨大的丰富多彩的思想世界。正是这种社会,启发了儿童的善良的智慧和审美的情感,而假如缺乏了这种情感,那了解社会(包括学习)就是不能够的。”

三、小学综合实践活动与劳动教育融合的策略

（一）重视劳动教育理念转化

教师在引导学生进行劳动实践的过程中,必须对所实施的劳动体现一定的教育目的,并将学生的劳动获得与学生的认知情况进行结合，进一步体现劳动教育的价值。劳动教育的开展不仅需要关注学生劳动技能的掌握以及教育意义的发挥。同时，也需要把握学生的心理状态，根据学生在劳动中的表现，及时与学生进行沟通交流，确保学生能够正确的认识到劳动的价值，从而通过劳动教育促进小学德育教育的实施，并提升小学教育的综合水平。

（二）家校合作拓展劳动教育途径

小学阶段也是学生认知能力快速发展的阶段。在这一阶段开展的劳动教育,可以促使学生劳动意志的培养,从而建立和端正了学生对待劳动的正确认识心态,使学生可以从小就热爱劳动、重视劳动,在参加劳动的过程中得到了成就感。劳动教育价值的有效实现,需要家校共同努力,针对劳动教育的内容以及目标,建立家校合作机制,从而为劳动教育的实施营造良好的环境。在这种过程中,学校教师必须从班级管理及其团队建设等方面,积极指导学生参与劳动,营造集体劳动的气氛,并通过各种课外活动的开展,发挥学生的主动性和创造力