2025秋统编版语文四年级上册《24延安，我把你追寻》教学设计.docxVIP

2025秋统编版语文四年级上册《24延安，我把你追寻》教学设计

项目

内容

教材分析

《延安，我把你追寻》是统编版语文四年级上册的一首现代诗。诗歌以“追寻”为线索，通过对延安的回忆与赞美，表达了作者对延安精神的向往与追求。诗中运用了大量的比兴、反复等修辞手法，语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。教材旨在通过学习这首诗，让学生了解延安的历史和文化，感受延安精神的伟大力量，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌朗读基础，能够初步感受诗歌的节奏和韵律。然而，由于他们对延安时期的历史背景了解较少，对于延安精神的内涵理解起来可能存在一定困难。同时，该年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习本文，有助于引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能够正确、流

利、有感情地朗读全诗，背诵全诗；认识并理解“延河”“枣园”“南泥湾”“杨

情境教学法：创设与延安时期相关的情

境，帮助学生更好地理解诗歌中描述的历史场景和延安精神。

问题引导法：以一系列有针对性的问题引导学生思考、探究，逐步深入理解诗歌的内涵。

多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，直观展示延安的相关场景和历史资料。

2.学法：

朗读感悟法：在朗读过程中，用心感受诗歌的情感和意境，体会诗人的思想感情。

合作探究法：通过小组合作讨论，共同解决问题，分享阅读感悟，提高合作探究能力。

资料收集法：在课前或课中，收集与延安相关的历史资料，以便更好地理解诗歌内容和延安精神。

教学准备

1.多媒体课件，包含延安的图片、视频、历史资料等。

2.生字卡片、小奖品等。

教学过程

1.导入新课(5分钟):

播放一段关于延安的视频短片，短片内容可以包括延安的宝塔山、延河、枣园等标

志性景点，以及延安时期人们热火朝天的生产生活场景。引导学生自由发言，分享自己的感受。

教师简单介绍延安在中国革命历史上的重要地位，如延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，是党中央的所在地，许多重要的决策都是在这里做出的，无数革命志士在这里留下了光辉的足迹

等。然后引出本节课要学习的诗歌《延安，我把你追寻》。

设计意图：通过播放视频，直观地向学生展示延安的风貌和历史场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时为后面理解诗歌内容奠定基础。让学生对延安的重要地位有初步了解，使他们明白延安在革命历史中的特殊意义，从而引发学生对学习这首诗歌的期待。

2.初读课文，整体感知(10分钟):

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况，利用生字卡片，

指名认读生字词，正音。如“延(yán)”“昔(xi)”“笋(sǔn)”“茅(má

o)”“炕(kàng)”“旦(dàn)”“媚(mèi)”等。

理解词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解

“追寻”“昔日”“茁壮”“雨后春笋”“满目琳琅”“毫不犹豫”等词语的意

思。

指名分段朗读课文，思考：这首诗主要写了什么内容?

学生回答后，教师总结：这首诗主要写了作者对延安精神的追寻，通过回忆延安时期的火热生活以及描述现代社会的发展，表达了对延安精神的赞美和传承的渴望。

设计意图：让学生通过自由朗读，扫清文字障碍，对诗歌有一个初步的整体感知，为后续深入理解诗歌内容做好准备。检查生字词的学习情况，确保学生掌握基础知识。引导学生思考诗歌的主要内容，培养学生的概括能力。

3.了解历史背景，解读诗歌地名(15分钟):

利用多媒体展示一些延安时期的历史图

片，如延安的窑洞、延河两岸的军民生产生活场景、枣园的会议场景等，结合图片向学生详细介绍延安时期的历史背景，包括当时的艰苦条件、革命斗争形势以及延安精神的初步形成等。

引导学生找出诗中提到的与延安相关的地名，如延河、枣园、南泥湾、杨家岭等，然后结合历史资料和刚才展示的图片，分别介绍这些地名所代表的意义和在延安时期所起的作用。

例如：延河是延安的母亲河，当年战士们常在延河边锻炼、学习；枣园是中共中央书记处所在地，毛泽东等中央领导在此居住和工作，指挥了抗日战争和解放战争；南泥湾开展了大生产运动，实现了粮食自给自足，体现了艰苦奋斗的精神；杨家岭曾召开过许多重要会议，如中共七大，为中国革命的胜利指明了方向。

设计意图：通过展示图片和详细介绍，帮助学生深入了解延安时期的历史背景，为理解诗歌中描述的场景和情感提供背景支持。让学生了解这些地名背后的历史故事和重要意义，加深对诗歌内容的理解，同时也能让学生更好地感受到