北师大版三年级上册语文《色彩》教案设计.docVIP

北师大版三年级上册语文《色彩》教案设计

教材分析

《色彩》是北师大版三年级上册的一篇充满趣味和想象的诗歌。这首诗以简洁明快的语言，描绘了大自然中丰富多样的色彩，以及这些色彩所代表的事物和情感。教材通过这首诗歌，旨在引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的观察力和想象力。诗歌内容贴近学生的生活实际，易于引发学生的共鸣。每一小节都围绕一种颜色展开，如“绿色的是枝叶”“红色的是花朵”等，简单直白的表述让学生能够轻松理解。同时，诗歌又蕴含着丰富的内涵，通过色彩的描绘，展现了大自然的生机勃勃与美妙神奇。

教学目标

-知识与技能目标

-学生能够正确认读“蔚、嫩、纯”等生字，会写“色、彩、原”等生字。

-能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

-理解诗歌内容，知道诗歌中各种色彩所代表的事物。

-过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

-引导学生观察生活中的色彩，发挥想象力，仿照诗歌进行简单的创作。

-情感态度与价值观目标

-感受大自然的色彩之美，激发学生对大自然的热爱之情。

-培养学生善于观察、积极思考的良好习惯。

教学重点和难点

-教学重点

-学会诗歌中的生字新词，有感情地朗读并背诵诗歌。

-理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的大自然的色彩美。

-教学难点

-体会诗歌的意境，感悟诗人对大自然的热爱之情。

-引导学生发挥想象力，仿照诗歌进行创作。

教学方法

-朗读法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累。

-直观演示法：利用多媒体课件展示大自然中各种色彩的图片，让学生直观地感受色彩的魅力，帮助学生理解诗歌内容。

-启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导讨论等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和想象力。

-小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论诗歌中的问题，交流自己的感受，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程

第一课时

-激趣导入，揭示课题

-（教师提前在教室的不同地方放置一些带有明显色彩的物品，如红色的气球、绿色的树叶、黄色的花朵等）同学们，今天老师在教室里藏了一些神秘的礼物，这些礼物都有一个特别的特点，它们都带着独特的色彩。现在请大家仔细观察教室，去找一找这些神秘礼物吧！

-（学生们开始在教室里寻找，找到后让学生拿着物品回到座位）谁找到了礼物呀？快来说说你找到的是什么，它是什么颜色的？（学生纷纷举手发言，如“我找到的是红色的气球”“我找到的是绿色的树叶”等）

-大家都很善于观察！我们生活的世界就是一个充满色彩的世界，色彩让我们的生活变得五彩斑斓。今天，我们就一起走进一首关于色彩的诗歌。（板书课题：色彩）请同学们齐读课题。

-初读课文，学习生字

-请同学们打开课本，自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问问身边的同学。

-（学生自由朗读后）现在老师来检查一下大家的预习情况。（出示生字卡片：蔚、嫩、纯、绒、锦等）谁能来读一读这些生字？（指名学生认读，其他同学认真倾听并纠正读音）

-（针对较难的生字进行讲解）比如“蔚”字，上面是“艹”，下面是“尉”，它是一个形声字，读音和“尉”相近，意思和草有关，在这里形容天空的颜色，“蔚蓝”就是像晴朗的天空那样的颜色。再看“嫩”字，左边是“女”，右边是“敕”，它表示新生而柔弱，比如“嫩绿”，就是像刚长出来的树叶那样浅淡的绿色。

-现在请同学们在课本上把生字所在的词语圈出来，多读几遍，记住它们。（学生圈画词语并朗读）

-（出示诗歌）我们再来齐读诗歌，这次要把生字读准确，把诗歌读通顺。（学生齐读）

-理解诗歌内容，感受色彩之美

-（教师配乐朗读诗歌，营造氛围）同学们，听老师朗读这首诗歌，同时请大家闭上眼睛，想象一下诗歌中描绘的画面。

-（朗读完后）睁开眼睛，谁来说说你仿佛看到了什么？（学生自由发言，如“我仿佛看到了绿色的枝叶在风中飘动”“我看到了红色的花朵盛开”等）

-诗歌中都提到了哪些色彩呢？请同学们再读诗歌，用横线把表示色彩的词语画出来。（学生读诗并画词语，教师巡视指导）

-（指名学生回答，教师板书：绿色、红色、黄色、蓝色、白色、黑色）

-这些色彩都代表了哪些事物呢？请同学们默读诗歌，把相关的句子用波浪线画出来。（学生默读并画句子）

-（以绿色为例进行讲解）我们先来看看绿色，诗歌中说“绿色的是枝叶”。（出示绿色枝叶的图片）大家看，这一片片嫩绿的枝叶，充满了生机与活力，让