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探究小学语文教学中渗透心理健康教育的方法及效果

摘要：小学语文是我国义务教学过程中的重要内容，对于学生语文兴趣的培养以及综合素养的发展，都起着重要的作用。而心理健康教育又是小学语文教学不可获取的组成部分，因此对于小学语文教师来说，需要根据小学生的特点同时结合语文学科的要求，来采取有效的措施对学生进行心理方面的教育。因此本文以小学语文教学为研究出发点，以小学生为教学对象，探讨对学生进行心理健康教育的方法以及所取得的效果，希望能够有效提高小学语文教学的质量和水平。

关键词：小学语文教学；心理健康教育；问题；方法及效果

引言：随着我国教育事业的发展以及人们对小学语文教学重视程度的提升，

在语文教学中语文教师不仅需要提升学生们的语文成绩，培养学生对语文学习的兴趣，更为重要的是还需要不断提升学生的心理素养，对学生进行心理健康方面的教育。因为对于小学生来说在启蒙阶段不仅需要学习相应的理论知识，更为重要的还需要培养出良好的心态，而语文作为一门综合性较强的学科，其在很多方面的知识与心理健康教育都有较多的联系。语文教师可以通过使用新颖的题材、良好的教学方法等方式，来对学生进行心理健康教育。

1、小学生心理健康教育存在的问题分析

在我国小学语文教学中，虽然已经有部分语文教师能够对学生进行心理健康方面的教育，但是由于教学方法以及教学理念等因素的影响，使得语文教师往往将提升学生的语文成绩作为主要的教学目标，而忽视了对学生进行心理健康方面的教学，总的来说我国小学语文教学中，心理健康教育存在着以下问题：

心理健康教育不足

充足有效的心理健康教育是提升小学生心理素养的重要前提，对于语文教师来说需要根据学生的心理特点以及接受能力和认知水平，来对学生进行大量充足的心理健康教育。然而从我国当前小学语文教学的情况能够看出，大多数语文教师在教学的过程中，往往会忽视对学生的心理健康教育，而将主要的教学内容集中在语文课本上，使得对学生的心理健康教育不能满足小学生的实际需求。这主要表现在两个方面：一是小学生接触到的心健康内容相对较少，在平时的学习中主要以书本知识接触为主；二是语文教师在对学生的心理健康内容的讲解上也相

对不足，不利于促进学生心理健康的有效发展。并且学生家长也没有完全有效地认识到心理健康教育对学生成长的重要性[1]。

心理健康教育效果较差

其次在我国小学语文教学中，对学生进行心理健康教育时，所能够起到的效果相对较差，无法满足小学生心理健康发育的需要以及新课改对学生成长的要求，导致这种现象的原因主要有以下几个：一是大部分语文教师都不具备专业的心理学知识，他们对心理学的教学方法和教学理念，仍然存在着相应的不足。二是现在几乎所有的小学生，对心理健康方面的内容都缺乏重视，还没有意识到心理健康对自己发展的重要意义，因此在日常的学习过程中，并没有对心理健康方面的内容有一个更好的学习。产生这种现象的原因，与我国应试教育的背景有着较大的联系，语文教师需要在短期内克服传统教学理念所带来的弊端，需要充分认识到心理健康教育对学生的重要性，同时也需要根据学生实际的学习情况，来采取有效的方法对学生进行教学[2]。同时也需要根据不同方法所起到的效果，来进行相应的调整，为此笔者提出了以下心理健康教育的方法：

2、通过小组合作的方式来开展心理健康教育

在小学语文教学中要想更好地对学生进行心理健康方面的教育，首先要求语文教师能够将学生进行分组，通过分组的形式来对学生进行心理健康教育，这样做的好处一方面是可以培养和提升学生的人际交往能力，另一方面也能够促进和培养学生的合作能力。在当前竞争日益激烈的社会中，学生不仅需要学习到更好的专业知识，同时还需要具备充分的人际交往能力，并且小学生也需要能够避免社会中各种不良因素对自己产生的影响[3]。例如最为明显的就是，很多小学生在家中都是独生子女，在日常的生活中受到家长过分的溺爱，不能够更好地践行尊老爱幼的道德规范，同时也存在不懂文明礼貌的现象，在日常生活中往往会存在以自我为中心、自私自利的现象。而语文教师作为学生思想观念的引导者，需要在平时的教学过程中，帮助学生积极消化不良得到行为和思想，让学生能够积极改变自己存在的不良行为。因此要求语文教师将学生分为不同的小组，结合书本教学内容和知识，让学生们通过小组合作的方式来对问题进行分析，培养和提升学生的合作意识与合作精神。在小组合作的过程中，学生们的合作探究意识与能力也会得到更好的提升，能够让学生们形成相互学习的习惯。并且在小组合作交

流的过程中，学生们也能够学会如何尊重他人，促进学生人际交往沟通能力的发展和进步[4]。

例如在《富饶的西沙群岛》的教学过程中，语文教师可以先带领学生对整篇文章的内容有一个相应的熟悉，让学生使用自己的语言来对文章内容进行描述。随后让学生们在小组中对问题进行探讨，让学生分享自己关于西