Unit 5 The weather and us单元整体教学设计（共六课时）2025-2026学年度人教PEP英语四年级上册.docxVIP

Unit5单元整体教学设计（共六课时）

单元主题：Theweatherandus（天气与我们）

本单元的主题是Theweatherandus，属于“人与自然”，主要涉及“天气与日常生活”内容。

一、单元整体分析

本单元围绕“天气与生活”主题，以知识技能与情感态度双线并行的方式设计教学内容。知识技能方面，学生需掌握天气相关的基础词汇和温度表达，并能运用核心句型“What’stheweatherlikein...?”和“It’s.../Wecan/can’t...”进行问答。教学内容通过对话、语音训练、读写任务以及项目实践，全面覆盖听、说、读、写能力。情感目标上，单元强调在不同天气下的适应能力，如雨天无法户外运动时，鼓励学生转换活动（如看电影或阅读），培养灵活思维与乐观态度。此外，“天气提醒卡”项目融入团队协作，增强学生解决实际问题的能力。

本单元注重语言学习与生活实践的深度融合。教学内容以真实场景为依托，通过对比北京与悉尼的天气，帮助学生理解地域气候差异；阅读理解材料通过不同天气下的活动描述，传递“天气虽不同，乐趣可创造”的积极价值观。课程设计层次分明，从基础词汇到综合应用逐步推进：Let’sspell拼写练习夯实语音基础，项目活动的“天气分类”则锻炼逻辑思维。情感教育方面，单元通过多样化活动激发学生对自然现象的兴趣，同时引导其关注天气对生活的影响。值得注意的是，教材兼顾文化差异，Readandwrite的跨国明信片交流，潜移默化中拓宽学生国际视野。教学建议中可增加本地化案例，并设计更多小组合作任务，以增强学习参与感与实用性。

二、语篇分析

本单元内容围绕单元大任务“Howdoestheweatheraffectpeople’slives?”展开，划分为两个子话题“Howcantheweatherbedifferent?”“Whatdowedoindifferentweather?”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。

语篇一是一节对话课，以“天气差异”为主题，通过对话形式引导学生对比不同城市的天气状况。学习如何用英语询问和描述天气，并结合温度数据理解气候的地域差异。看和说的活动通过图片与温度标签，要求学生用英语短语描述北京天气，强化语言应用能力。

语篇二是一节词汇课，聚焦与天气相关词汇的扩展与句型深化。学生通过Look,askandanswer活动，结合中国城市的天气特点，练习提问与回答。教材还引入天气与活动的关联，帮助学生理解天气对生活的影响，为后续课时讨论不同天气下的活动做铺垫。

语篇三是一节语音课，以语音拼读为核心任务，重点学习“th”字母组合发音规则，培养语音语调的准确性。通过听读故事“Thegifts”，感知语音规律，同时完成教材提供的练习任务。课程设计兼顾趣味性与实用性，帮助学生掌握基础拼读规则。

语篇四也是一节对话课，教材围绕“不同天气下的活动”展开对话与讨论。通过情景对话，学生学会表达天气限制下的替代方案。课堂实践活动要求学生根据天气组合提出合理建议，培养逻辑思维与语言组织能力。课程强调灵活应对天气变化，传递积极解决问题的态度。

语篇五是一节词汇和项目活动融合课，包括天气活动匹配、天气分类及制作天气提醒卡。学生通过转盘游戏思考不同天气下的可行活动，并分类“好天气”与“坏天气”。Project项目活动鼓励学生结合实际设计提醒卡，锻炼创造力与团队协作能力，同时强化安全意识。

语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。学生通过明信片阅读回答问题，练习提取信息，并完成回信任务。阅读材料以故事形式展现不同天气下的趣味活动，传递“任何天气都能创造快乐”的价值观。课程最后总结“天气因地而异，影响生活但乐趣无限”，引导学生以积极态度面对自然变化，深化单元主题。

三、单元主题内容框架图

四、核心语言知识、技能与策略

单元主题：Theweatherandus

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略

学习要点

（一）

Weatherandtemperature

学习单词：speak，weather，sunny，hot，bad，cold，Sydney

﹡询问某地天气状况及回答的句型：

—What’stheweatherlikein...?

—It’s…

﹡询问和回答天气是热的/冷的/凉爽的句型：

—Isis…?

—Yes,itis./No,itisn’t.

﹡表达是多少度的句子：

It’sonlytwodegrees.

﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。

﹡借助语言输出框架，学习如何询问和回答天气状况的英语表达。

（二）

The