南平市公安局面向社会招聘59名辅警笔试模拟试题及完整答案详解1套.docxVIP

南平市公安局面向社会招聘59名辅警笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、某品牌新推出一款限量产品，规定消费者若要购买该限量产品，必须同时购买该品牌的另一款热门产品。该品牌的这种做法侵犯了消费者的（）。

A.公平交易权

B.自主选择权

C.知情权

D.求偿权

【答案】：A

【解析】公平交易权强调消费者在购买商品或接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。本题未着重体现公平交易条件方面的问题。自主选择权指消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。该品牌规定购买限量产品必须同时购买另一款热门产品，限制了消费者自主决定是否购买热门产品的权利，明显侵犯了消费者自主选择权。知情权是指消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利，题干未涉及隐瞒或不提供真实情况等侵犯知情权的内容。求偿权是指消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利，本题中不存在消费者受损害并求偿的情形。综上，该品牌的做法侵犯了消费者的自主选择权。

2、下列情形属于无因管理的是（）。

A.超市对进入超市的顾客的皮包进行保管

B.饭后清扫门前通道上的积雪以免行人摔伤

C.甲拾得乙丢失的皮包寻找失主的同时，对该皮包进行保管

D.商店营业给顾客多找了钱

【答案】：C

【解析】无因管理是指没有法定或者约定义务，为避免他人利益受损而进行管理的行为。对于“超市对进入超市的顾客的皮包进行保管”，超市保管顾客皮包通常是基于与顾客之间存在的服务约定，有义务对顾客财物进行一定保管，不符合无因管理中“没有法定或约定义务”这一条件，因此不属于无因管理。“饭后清扫门前通道上的积雪以免行人摔伤”，清扫门前积雪主要是为了公共通行安全，并非针对特定他人的利益进行管理，不构成无因管理所要求的为特定他人管理事务，所以不属于无因管理。“甲拾得乙丢失的皮包寻找失主的同时，对该皮包进行保管”，甲在拾得乙丢失的皮包后，既没有法定也没有约定的义务去保管该皮包和寻找失主，但为了避免乙的利益受损，甲对皮包进行保管并积极寻找失主，符合无因管理的构成要件，属于无因管理。“商店营业给顾客多找了钱”，这属于不当得利，是指没有合法依据，有损于他人而取得利益，并非为避免他人利益受损而进行管理的行为，因此不属于无因管理。综上所述，属于无因管理的情形是拾得他人丢失的皮包后，在寻找失主的同时对皮包进行保管。

3、评价社会主义条件下生产资料所有制形式的标准是（）。

A.是否符合不断提高公有化程度的要求

B.是否符合生产力发展的要求

C.是否适合生产关系的要求

D.是否适合上层建筑的要求

【答案】：B

【解析】在评价社会主义条件下生产资料所有制形式时，关键在于看其是否有利于促进生产力的发展。生产力决定生产关系，生产资料所有制形式属于生产关系的范畴，只有适应生产力发展要求的生产资料所有制形式，才能推动社会经济的进步，激发生产活力，提高生产效率，促进社会财富的增长。不断提高公有化程度并不一定就意味着是合适的生产资料所有制形式，公有化程度应与生产力发展水平相适应，过度追求公有化程度可能会脱离实际生产力状况，阻碍经济发展。生产关系应适应生产力的发展，而不是生产资料所有制形式去适合生产关系，逻辑关系颠倒。上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及与之相应的制度、组织和设施，生产资料所有制形式主要是由生产力决定并与之适配，而不是适合上层建筑的要求。所以评价社会主义条件下生产资料所有制形式的标准是是否符合生产力发展的要求。

4、当前我国加快建设资源节约型社会的核心是（）

A.合理利用社会资源，避免资源浪费

B.节约使用资源，提高资源利用效率

C.大力发展循环经济

D.减少污染

【答案】：B

【解析】资源节约型社会是指在生产、流通、消费等领域，通过采取法律、经济和行政等综合性措施，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会收益，保障经济社会可持续发展的社会。建设资源节约型社会的核心在于节约使用资源并提高资源利用效率。合理利用社会资源，避免资源浪费只是建设资源节约型社会过程中的一个方面，并非核心。大力发展循环经济是建设资源节约型社会的重要途径和方法，但不是核心。减少污染主要侧重于环境保护方面，虽然与建设资源节约型社会有一定关联，但并非其核心内容。因此，当前我国加快建设资源节约型社会的核心是节约使用资源，提高资源利用效率。

5、以下被联合国教科文组织确定为“人类口头遗产和非物质遗产”的传统戏剧是（）。

A.越剧

B.昆曲

C.豫剧

D.粤剧

【答案】：B

【解析】本题可根据各个剧种是否被联合国教科